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浅谈如何在制图教学中实施素质教育 太屯煤电会司技工学校 王盒燕 摘要本文阐述了教师在帝j图教学中实施素质教育要从转变观念、优化教学过程 等几个方面来考虑，以学为主，以讲为辅。注重开发学生的潜能．充分调动学生学习酌积 褪性，从而达到提高教学效果的目的。 关t词持变现≤优化教学，面向全蓓{加强修彩参加实彬 随着时代的飞速发展，国际何的竞争日趋激烈。而各种竞争归根到底是人才的竞争， 也是教育的竟争。因此教育的根本任务就是培养适应社会发展需要的人才。特别是在当 今的社会需要的是高素质、强技能、赋应、多层次的复合型人才。所以就需要变“应试教 育”为。素质教育”，把教学与开启学生的潜能，完善和全面提高学生的素质结合起来，培养 出品德高尚，身心健康，知识丰富，学有所长，思路宽广，实线髓力强，能适应社会发晨的一 代新人。制图是技工学校工科备专业必修的一门专业基础课。它主要是学习运用正投影 理论在平面上解决空同几何的问题，是一门实践性很强的专业基础课，被誉为“工程界的 共同语言”。在翩图教学中应当实旗素质教育，培养学生的各种能力，从而适应社会发展 的需要。那么如何在制图教学中实施素质教育，笔者从以下几个方面作一些探讨： 1改变教育观念。转变教育角度 在技校制图教学过程中一般只注重对考题类型的研究和训练，考好了皆大欢喜，考砸 了大喊倒霉。这种轻过程重结果的思想，使制图教育在培养学生能力和素质方面的功能 大大削弱。造成了为考试而教，为考试面学，老师积极、紧张，学生学习动力不足，缺乏兴 趣，致使学生学得吃力，老师教得辛苦．教学效果差．形成教学的恶性循环。在素质教育呼 声高藩的情况下，作为一名翩图教师，应该正视制图教学的现状．打破把制图教学单纯地 看成是对镧圈知识的传授，偏重于解题技巧和方法的讲解，忽视了思维方法的培养和对个 性、品质的培养。放下考试这个包袱．把学习和掌握蕴古于制图知识中的思维方式．全面 提高所有受教育者的整体素质放到教学目的的重要位置上来。同时，必须解放学生的思 想，要求他们强化主人翁意识，明确自己在学习中的主体地位，明白自己要学豹不仅仅是 书本上的知识，更为重要的是要学习发现问题，解决问题．使师生达成一致，向着共同的目 标努力。 2优化教学过程 素质教育坚持学生是学习的主体．但同时强调教师在教育中的主导作用。这就要求 在课堂教学中以“教师为主导，学生为主体，胡I练为主线”，在课堂这师生共同演出的舞台 ·122· 上把双基落实、德育渗透、非智力因素开发融为一体，把知识结构与认识规律相结合，把 思维活动，情感交流相互交错，优化教学过程．激发学生的学习内驱力，提高学生思维的主 动性。优化教学过程主要从以下几个方面着手： (1)教学过程要体现民主性即教师尊重学生而不是压抑学生，与学生合作，教学相长 而不是教与学分离。 (2)教学过程要体现科学性即教学要遵循素质教育的规律及其原则。一般认为，教学 过程是由教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果等五个因素构成．因 此。科学地组织教学，优化教学设计是实现素质教育的重要保证。 (3)教学过程要体现实践性，一方面要联系学生的实际，另一方面要重视实践环节，精 讲多练。在制图教学中。可采用尝试教学法．它改变了传统的教学模式，不是先由教师讲 解，而是先指出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本，互相讨论，依靠自己的努力，通过 尝试练习去初步解决问题．最后教师根据学生练习中的难、重点，有针对性地讲解。在现 代教学条件下，把教师主导作用和学生主体作用有机地结合起来。学生能尝试是因为他 们对这部分内容七分熟三分生。尝试能成功是因为有教师的指导，教材的循序渐进。 3薹面向全体，固材施教 素质教育不仅重视个体的发展．而且强调个体与集体的统一，强调要面向全体学生， 关心每个学生的发展与成长，要使每位学生在相同的时间内都目日得到最大的发展。 在教学中可采用分层递进的教学法，课堂上不搞“一刀切”。既面向全体．又因材施 教，使不同层次学生拥有同等的参与机会，使集体教学，个别辅导相结合，达到面向全体学 生的目的。要注意学生智力发展的超前性和滞后性现象，根据每个学生的个体差异进行 教育。 4加强教师的自身修养 教师是教育的决定因素。教师水准高低直接影响学生素质的造就和发展。一个知识 渊博、业务水平高、教学效果好的优秀教师，一定是深受学生欢迎，是学