人教版八年级物理《摩擦力》教学设计.docVIP

人教版八年级物理《摩擦力》教学设计 教学课题：摩擦力 课型：预展课 课时：第1课时 教学重难点： 探究影响滑动摩擦力的因素、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法及实例 教学目标： 　　一、知识与技能目标 ? 　1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。 ? 　2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。 ? 　3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。 ? 　4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 ?　　二、过程与方法目标 ?　　1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。 ?　　2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。 ?　　3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。 ?　　三、情感态度与价值观 ?　　1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。 ?　　2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。 ?　　3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。 学生情况分析： 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯不是很好动手操作能力较差学生还存在着依赖性独立解决问题的能力也比较差。? 学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。 教学内容分析 ? 　　本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 教学媒体与资源的选择与应用 【导学】 一、情景创设： 游戏：捉泥鳅比赛。 （师生共同总结出，可以用力抓、戴手套、用面粉裹住泥鳅等方法来增大摩擦力。） 二、学习目标： 【独学和互学】独学过程中，有不懂的问题随时用双色笔记录下来。 1. 观看PPT课件：生活中的摩擦力。阅读课本23页的内容和插图．了解摩擦力是怎样产生的？ ２．体验探究：感受摩擦力的产生和摩擦力的大小 （1）将手掌压在桌面上，并让手掌在桌面上滑动，你是否感到桌面对手掌的阻碍作用？将手掌压在桌面上，使手掌不向任何方向滑动或有滑动的趋势，你是否感到桌面对手掌的阻碍作用？ （2）增大手掌和桌面之间的压力，让手掌在桌面上滑动，你感到桌面对手掌的阻碍作用有没有变化？ （3）猜想滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 3.合作探究：影响滑动摩擦力的因素 （1）测量摩擦力的原理： 用弹簧测力计拉着木块做 运动，由 知识知，弹簧测力计的拉力 木块所受的摩擦力。 （2）? 整理反思： 1、整理导学案，记下你的收获，反思你的问题。 2、与本课内容有关的知识，你还想知道什么？ 观察、思考 认真阅读学习目标，并画出行为动词 独学，体验探究 思考，总结后组内对学和群学，形成统一认识 先独学，形成初步实验方案后进行对学、群学。 小组合作探究实验，把实验成果和存在的问题展示的小黑板上 集体讨论，展示，听展，质疑和补充 完成当堂检测，然后交组长批阅，组长把检测情况反馈在小黑板上。 组内对学群学，解决检测题中存在的问题。 整理本节学习收获，A层次学生总结规律性、提升内容，B、C层次同学总结本节学习知识点 反思本节不足 1．挑选两个学生进行比赛，比赛结束后总结怎样可以更快地捉住泥鳅。 2.出示本节课题《摩擦力》和学习目标 巡查，指导 巡查，指导帮扶 组织全班进行大展示，做好评价和激励 教师批阅各组长的检测题，对组长进行指导。 根据反馈情况：共性问题，集体解决;个性问题，小组内解决。 评出本节课优胜小组 　【教学反思和评价】 ?　　本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由“捉泥鳅”的活动导入，大大地激发学生的学习兴趣。紧接着导学案引导学生初步认识“