电子白板在高中化学课堂教学中的应用.pdfVIP

音，，，If口it·教育教学研究 2015第3期(总第99期) 电子白板在高中化学课堂教学中的应用 口 徐海云 一 、 利用交互式电子 白板创设情景。激发学 上倾斜，加热产生的水倒流至试管底部造成试 同学参与讨论达到解题纠错。教师还可以利用 生的学习兴趣 管破裂；当加热液体超过三分之一的试管且试 电子 白板的一些功能对学生的解题过程进行批 交互式电子白板能够向学生提供多种信息 管口朝着人时，液体冲出管外且灼伤人等都可 改总结。如，对学生书写不清楚的地方可以利用 处理能力和多种刺激的信息 ，如语言、字、图像 、 用动画来完成，学生看到错误操作的危害性，印 放大镜功能；在解题的重点环节利用探照灯供 动画、声音等，学生可以通过多种感官获取丰富 象深刻并加深了对错误原因的理解。 能使其突出的显现；利用回放功能对前面的分 的信息 ，有利于学生的记忆力和想象力的提高， 三、利用交互式电子 白板增强师生互动 。增 析进行任意多次的回放。总之，一块电子白板的 对学生的吸引力也很大。因此，交互式 电子 白板 强学生的主动性 功能相当于很多块黑板，减少了老师抄题的时 具有其它教学手段所不可比拟的优势。 交互式电子 白板的人机互动、师生交互 、生 间，同时具备储存及反复调用某一版面的功能 ， 二、利用交互式电子白板完成实验 。使理论 生交互等特性以及白板技术本身的互动性和易 有效地提高了课堂效率。 教学直观形象化 操作性特点，有利于教师和学生之间、学生和学 综上所述，交互式电子白板作为实现传统 化学是一门实验性、应用性较强的基础学 生之间的互动学习；有利于培养学生的积极探 教育与现代教育优势互补的工具，在教育领域 科。教师的演示实验和学生的分组实验在教学 索、主动建构的能力和意识。教师可以根据教学 应用并得到普及推广是一个必然的趋势。它既 中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多 目标 ，利用交互 白板的书写、画线、移动、旋转、 能发挥教师引导 、启发的主导作用 ，又能充分调 实验不能现场操作，这样不但会使某些教学内 数学工具、容器等功能设计出精彩的互动情境， 动学生学习的积极主动性、创造性 ；既能发挥教 容抽象 、枯燥、说服力不强 ，而且还造成学生难 让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平 师的教学潜能，促进教师的专业化发展 ，又能培 以理解，达不到较好的课堂效果。此时，如果恰 台，为学生提供更多参与协作学习的主体地位， 养学生的自主学习能力和创造性思维能力。我 当地应用电子 白板，会收到意想不到的效果，从 让化学课堂教学更加生动、活泼。 们应该把交互式电子 白板看成是一种新的教学 而顺利实现教学 目的。如：在教学中遇到带有危 四、利用交互式电子白板进行习题讲评 。提 理念的实践平台，一种新的教学思维的创新平 险性的实验，污染严重的实验和现象不太明显 高课堂效率 台。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优 的实验 ，可充分利用教材中的插图、图解 、图文 习题讲评课是化学课堂教学中的重要课 势 ，将使科学学科的课堂更具活力，更有效率。 等内容，用计算机将其进行重新编辑，同时加入 型。交互式电子白板在习题讲评课中的使用能 参考文献： 动画和声音。这样，学生的兴趣就可以大大提高 大大地提高课堂教学效率，创设和营造新型的 1．王陆．交互式 电子 白板与教学创新 从入 了。又如：在讲化学实验中的一些错误操作时， 师生关系，对培养学生的自主学习能力和创新 门到精通 1北京：高等教育出版社，2009 如果只靠老师讲其错误的原因以及可能带来的 精神都有 良好的促进作用。如：教师可以将作 2张玉清 交互式电子白板在化学习题评讲 危害，常常会使学生半信半疑。这时我用计算机 业、试卷的文档用电子 白板投影出来，进行分 中的应用．m中国现代教育装备，2010(12)78—80 模拟这些错误操作并通过放慢动作将步骤分 析、讲评。在巩固练习环节，教师可以加将事先 3．郑刚．交互式 电子 白板