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浅谈在语文教学中运用信息技术的诸多优点 简阳市同合九义校 尹成程 摘要：信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。应社会发展的需要、人的发展的需要、教育发展的需要，教育史上迎来了第四次技术革命：将信息技术运用于语文课堂教学中。无论是教师教语文还是学生学语文，没有信息技术真的不行了。 【关键词】：教育发展、信息技术、语文课堂 正文：简阳市信息技术与课程整已经发展到攻坚阶段。从学校领导到普通教师再到每一位学生，在认识上都有了不同的提高。特别是教师，也充分认识到现代教育技术对更新教育思想观念、改革教学方法、提高教学质量及教学效率有巨大的推动作用。现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果,为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。因此，在我县积极运用信息技术手段，优化语文教学行为，使语文课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质显得尤其重要。怎样运用信息技术优化语文教学行为呢，下文从课堂教学平台、虚拟课堂、课程资源的开发上进行了粗浅的思考。 一.充分利用信息技术虚拟课堂，优化学生语文学习行为，信息技术让教师在语文课上教得更轻松了。 　　虚拟课堂教学的方式是我国最早出现的网络教学形式，它可以在小范围的局域网上或在大范围的宽带网络上进行的类似于电视大学中实时播放式的教学形式。它比电视教学更先进的地方是师生之间可以很方便地进行实时交流，相对于传统教学，虚拟课堂有以下优点： 　　1、选择天地广阔，打破了时空的限制：虚拟课堂可以容纳无限丰富的学习资源，学习不再会伴着下课铃声而结束。学生对资源的选择可以是自主的。在课堂教学结束之后的很长一段时间内，学生仍可以对课堂问题进行讨论。不仅是拓展讨论题，而且之前的讨论，只要学生有了新的想法，仍然可以发表自己的见解。 　　2、参与形式、交互方式多样：虚拟课堂的学习内容、参与形式是多样化的。公共讨论区可以设定多样学习专题，学生可以参与同一或不同问题的学习、讨论、研究。又保存了学生的思维痕迹。学生所有的发言都会永久地保存在平台上，学生随时可以浏览自己和同学的发言，说不定新的思想又会由此产生。老师还可以通过这些发言，直观地了解学生的学习情况，为进行教学的“过程性”评价提供了客观依据。虚拟课堂可以进行“实时”的教学交互，满足学生随时发表自己意见的需要；也可以异步、延时的教学交互，学生反馈自己的意见不一定是及时的，可以待考虑成熟后的任何时间反馈。虚拟课堂可以进行多向、多层的教学交互，一人可同一人、同所有人或仅同几人交互。虚拟课堂可以进行灵活、持续的教学交互，自由参与，不由时间、地域的间隔而影响交互活动的进行。 　　3、资源共享及时，学生主观能动性得到很好的发展：虚拟课堂的学习环境，不仅资源丰富、广泛，而且资源共享与共建及时互动。学生的主观能动性得到很好的发挥。在平时的语文教学中，学生被老师牵着鼻子走，学生自然状态下的体会和学习渴求难免受到影响和忽视。学生学习的主动性和积极性降低。信息技术平台的“跨时空”优势，可以使学生在不受时间、空间限制的条件下，深思熟虑，畅所欲言，自由抒怀，展现最原始、最本真的体验。学生在平台上的讨论促进了思维的活跃，学生的学习热情被点燃，学习兴趣得到进一步提升，学生在互动中地跨进了自主学习的殿堂。现代教育有一个理念，最好的教育是让学生带着问题进课堂，带着更多的问题离开学校，这才是真正意义上的互动。 　　怎样引领学生进入虚拟教室呢？是不是虚拟课堂就可以代替现实课堂呢？ 　　我市农村中学普遍实行了远程教学，小部分学生家中也已经网络化，已经具备虚拟课程的硬件环境。虚拟课堂与现实课堂的环境不同，因而教学功能应有所不同。前者互动交流不受时空限制，教学环境更加开放、自主，因而搜集、获取大量信息，开拓学生思维的广度，应该是它的重要功能；后者教学环境集中、统一，因而，获取精华信息，开掘思维深度，应该是它的重要功能。在虚拟课堂中，教师要将教材、学生、网络平台三者有机结合，设置论坛专题，有序地组织和管理教学，才能够有效地完成教学任务。现实课堂教学在虚拟课堂的基础上进行，它是后者的延伸与升华。教师要根据学生在虚拟课堂的学习情况，生成现实课堂的教学任务，设置教学活动，借助虚拟课堂学生的自主学习，