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大学生性别角色对同性恋的态度分析 李风沈晓峰 摘要：同性恋是当今社会无法回避且必须正视的问题之一，高校校园中的同性恋状况更 值得关注。大学生群体的性别角色与同性恋群体的关联性等问题值得思考。本研究运用CSRI 和自编问卷对11高校的一千余名学生进行了性别角色和同性恋态度等方面的调查分析，并 在此基础上对高校心理健康教育工作提出了建议和对策。 关键词：性别角色；同性恋；性别教育 性别角色是由一定的文化所认定的适合于男性和女性的行为系统，同时还包括那些被看 作是构成男性和女性的基本态度和情感。哪虽然世界卫生组织(ICD一10，1994)@已经取消 了对同性恋的诊断，《中国精神障碍分类与诊断标准第3版》(CCMD--3)中指出同性恋“起 源于各种性发育和性定向的障碍，从性爱本身来说不一定异常”，但由于同性恋在我国的为 传统社会文化所不齿，故悄然行事，他人难以得知。通过大学生性别角色和不同性别角色群 体对同性恋的不同态度的研究，可以了解一些客观情况，既有助于为高校思想政治教育提供 参考，也有助于为大学生心理健康教育提供建议。 一、对象和方法 1．对象 选择上海、浙江两省市中的浙江大学、华东理工大学、上海师范大学、上海戏剧学院和 杉达学院等11所高校，共发放问卷1450份，回收1387份，其中有效问卷1288份，占回收 总数的92．86％。样本覆盖重点高校和民办高校，分布在文科、理工科和艺术类，涉及从大 一到硕士研究生的所有年级段学生。 2．方法 本研究问卷分为二部分，第一部分采用我国学者钱铭怡编制的《中国大学生性别角色量 表(cS刚)》@，第二部分采用笔者自编的有关同性恋态度相关问题的自编题为测试内容。 SPSS 调查所得数据利用IBM 19数据统计软件进行数据处理，主要采用频次、交叉、 相关、卡方检验等分析方法进行。本研究在CSRI的分类方法基础之上，将性别角色与其生 物性别相结合，划分的依据主要是从人格特质来区分而不是从性取向来区别，将性别角色分 ①王雪珍、李林：《性别角色类型研究及其对性别角色教育的启示》，《当代教育论坛》，2008年第2期。 @世界卫生组织：《精神与行为障碍分类(ICD．10)》，卫生出版社1993年版，第174．175页。 @钱铭怡、张光健，罗珊红，张莘：‘大学生性别角色量表(CSRI)的编制)，‘心理学报》，2000年第1 期。 200 为六类，主要有：典型男性角色，是指其生理性别为男性，且具有典型的男性特质；典型女 性角色，是指其生理性别为女性，且具有典型的女性特质；双性角色，是指无论其生理性别 为男性或女性，兼具男性和女性的特质；未分化角色，是指无论其生理性别为男性或女性， 男性和女性的特质均很少具有；男性女性化角色，是指其生理性别虽为男性，但具有较多的 女性特质；女性男性化角色，是指其生理性别虽为女性，但具有较多的男性特质。 二、结果 1．高校性别角色类型的分布 表1性别角色类型分布表 性别角色分类 项目 典型男 典型女 男性女性 女性男性 合计 双性化 未分化 性 性 化 化 计数 92．00 128．00137．0023．00 380．00 男 性别中的 33．68 36．05 100．00 24．2l％ 6．05％ 一一％ ％ ％ ％ ％ 304．00 计数 1