树立全面育人的教学观,注重人的能力培养.doc

树立全面育人的教学观，注重人的能力培养 《课程标准》中教学建议的第一项就特别着重强调：美术教学坚持面向全体学生，树立全面育人的教学观。　 美术课程是一个大众化的课程。必须使每一位学生都能够快乐地参与到教学活动中来，使他们的身心获得最大的释放，自由地进行创作。通过美术学习，艺术的表达，树立自信，敢于创造。首先要能够吸引学生走进课堂，对美术有兴趣，进而爱上美术，乐意到美术教室来画画。这里边就要求我们的教师研究学生，研究教法，研究学法。使每个人都获得成就感，不相信他不喜欢美术。如何将《课程标准》的要求，变为课堂的实际行动，转化为教学行为，转化为师生互动的快乐的课堂，把课标、教材、教师、学生四者的有效的结合，这是对我们教师的要求，也是发展的需要。 要尊重每一个学生学习美术的权利，特别要关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，并且要有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获，学有所得。 以上是李汇洋老师在《如何把中小学美术课标的要求转化成有效教学行为》的讲座中提到的。由于在农村小学，学生的条件、家庭的条件有限，这就要求教师因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，提高教学的实效，努力提高教学质量。前段时间，我给五年级的孩子上了一节有趣的《蛋壳贴画》。课前，我让孩子用一周时间来收集蛋壳。上课时，看着孩子们收到的各种蛋壳：有红皮鸡蛋壳，有白鸭蛋壳，有鸟蛋壳，有土鸡蛋壳……我先让他们组成小组，构思自己组要画什么？想好了就可以在画纸上打稿构图了，蛋壳弄碎的度要根据自己的画面需求，然后用棉签涂上胶水就可以进行贴画了。这节美术课不需要孩子们买很贵的颜料，就是教师课前按照小组准备好纸和一瓶小胶水。孩子们上得很开心，他们说：“老师，原来用蛋壳也能做成一幅这么好看的画！”就连学校的其他老师也是这么赞美，最后我建议校长用木条框它起来钉在学校楼梯墙上，校长同意了。每当孩子们上楼梯下楼梯时，都能看见，所以他们一上到美术课，始终热情高昂。每当有上级领导检查时，都表扬我们的校长，说他领导有方，小小的农村学校，文化艺术做得不比城里的差。校长乐了，孩子们乐了，我想：虽然没有城里的条件，教学照样可以贯彻课标精神，并且大家都获得了成就感和自信，我的目的就达到了。