农村家庭因教致贫现象解读与政策建议——基于脆弱性理论视角.pdfVIP

第 15卷第 2期 西北农林科技大 学学报 (社会科学版 ) Vol_15 NO．2 Journalo{NorthwestAFUniversity(SocialScienceEdition) Mar． 2015 2015年 3月 — — 农村家庭 “因教致贫’’现象解读与政策建议 — — 基于脆弱性理论视角 文 宏，谭学兰 (兰州大学 管理学 院，兰州 730000) 摘 要 ：教育具有促进政治进步、经济发展、文化传承的正 向功能。然而 ，“知识改变命运”作为一个真理性的 命题 ，在我 国广大农村地 区似乎成为 了一个悖论 ，出现 了较大面积 的 “因教致贫”反常现象。农村 “因教致贫”问题 具有多维度性和多层面性，是一个复杂 的系统性 问题 。一般来说 ，此 问题涉及到农村 的经济基础、自然环境、政策 环境 以及社会环境等各个层面 ，农村家庭的抗风险能力差决定了农 民家庭脆弱性程度较高，较高的脆弱性是导致 “因教致贫”的真正原因。因此 ，从就学就业先后顺序 出发，引入脆弱性理论 ，分析 “因教致贫”动态形成过程 中的脆 弱性 因子 ，对农村地 区 “因教致贫”现象进行深入探讨和研 究，并提 出相应的政策建议 。 关键词 ：农村家庭 ；因教致贫 ；脆弱性理论 中图分类号 ：F325．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—9107(2015)O2一O113一O8 引 言 教育领域的投资回报不佳 ，致使家庭变得贫困，或者 加深贫困的程度 。此定义包含 以下两层涵义：一是 教育具有致富的功能是不争的事实，这也是我 “因教致贫”发生的教育阶段主要是在非义务教育阶 国实行 “教育先行 ”“科教兴 国”等政策 的主要原 段 ，即高中及以上的教育阶段 ；二是这里的贫困是一 因 1【 教育在为经济社会 发展提供 智力和技术支 种相对意义上 的贫困而非绝对意义上的贫困，是指 持、促进农 民增加收入 、推动农村经济发展等方面 ， 与原来的家庭状况相 比，家庭经济条件变得更差 。 起着至关重要 的作用 。一般认为 ，接受教育是提升 “因教致贫”作为一种特殊现象，通常发生在高等教 个人竞争力 的重要途径 ，在摆脱贫困的过程中，教育 育未完全普及的国家 ，尤其是发展中国家 。近些年 ， 扮演了关键的角色。教育给人们提供了相对公平 的 随着我国教育体制的改革 ，特别是高等 院校逐渐实 竞争平台，使得寒门子弟能够展示 自己的才学 ，进而 行收费制度，求学的生活成本不断攀升，家庭教育支 争取更好的工作机会 ，从而为解决个人 、家族乃至更 出的增长幅度远大于人均收入增长的幅度，高昂的 多人的贫困问题提供可能。然而 ，在改革开放取得 教育支出使许多家庭背上 了沉重的经济负担 ，曾有 巨大成就，国家经济实力增强、人 民生活水平提高以 及 国民受教育机会 明显增加 的情况下，在我 国广大 数据显示 ，中国家庭教育花费接近家庭总收人