江宁区语言中心教研组教案（一）.doc

江宁区语言中心教研组教案（一） 设计/执教者：南京市兴宁幼儿园 仇宁燕 一、活动名称：大班看图讲述：大象救兔子 二、作品分析： 图片故事说的是：一天，三只兔子在树林里高高兴兴的玩着。突然，从树林里窜出一只凶狠的老虎，张开大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，张牙舞爪地向小兔们猛扑过来。三只兔子吓得撒退就跑，一直跑到小河边。看见大象伯伯正在河里洗澡，就喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃掉我们啦！”大象连忙伸长鼻子，翘起尾巴，在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去。”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，老虎气得大声说：“你们这些小家伙，下次，我一定吃了你们。”大象怒气冲冲的说：“你这个大坏蛋，看我来收拾你。”大象用长鼻子吸足了水，用力朝老虎喷过去，老虎赶紧逃走了，边跑边喊：“我一定会回来的……”大象和小兔们又在树林里高高兴兴的玩了起来。 故事情节并不复杂，所有的线索都在画面有所体现：动物的表情、动作，有可能发生、发展的情节，动物之间可能的对话等等，均能通过仔细地观察反映出来。 三、设计思路： 《大象救兔子》图片内容形象生动，激起幼儿对故事讲述以及表演的欲望。这节活动主要是让幼儿看着图片自己讲述情景的中心内容，拓展思维。为此我设计了这节活动，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，给予讲述结构：时间、地点、角色，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验，以此提高幼儿的口语表达能力。 1.幼儿的已有知识经验分析：大班又是幼小衔接关键时期，孩子的良好语言发展又是一项重要内容，使孩子们学好语言，为入小学以后的读、说、听、写打下良好的基础，作为家长、老师，都有能力和义务为孩子创造一个学习语言的良好氛围及优美的语言环境，让孩子们在关爱中学好语言。我发现大班幼儿言语发展水平比中、小班的发展的要快爱于表现自己，并且模仿力强，而且学的很快，但是有些幼儿存在语言组织能力差、讲话声音小、表现能力弱且不敢表达自己的想法等问题。看图讲述是启发幼儿在观察、理解图片的基础上，表达图意的一种教学活动要求不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分，事物之间的关系和联系，并能恰当地运用语言进行细致地描述，讲清楚图片上表现的是什么内容，还要求根据画面描述人物的心理状态，要根据图片上提供的线索编成简短的、有情节的故事。还要求根据自己的想象，再编出画面以外的内容，并用连贯的语言把这些事件表述出来。 2.能有表情地进行角色对话，通过感知表演丰富讲述经验。　　 3.喜欢参加讲述活动，愿意在集体面前表现表达。 语言经验 学习途径 社会性发展 活动准备： 前期经验准备：调查动物的特点与本领 老虎 兔子 大象 幼儿画图 家长记录 教学具准备：教学挂图3幅；时间、地点、动物小图片5幅；对话小云朵4个 ●因为是借班组织教学，想通过调查了解幼儿动物方面的的已有经验 活动过程： （一）激活幼儿已有经验，引发讲述兴趣　 1.出示调查表展板，让幼儿说说动物的特点与本领，模仿动物的典型动作（2-3人） 2.出示三个动物图片，让幼儿观察动物的表情，猜测三者之间的关系（2-3人） 如：小兔是一种温柔的动物（老虎是一种强悍的动物，大象是一种比较善良的动物），如果小兔遇到了老虎（大象），可能会发生这样的事…… ●引起注意 出示调查表展板 （●激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。） ●激活幼儿对“程序性知识（策略性知识）” 的认知 用完整、有情感的语言猜测三个动物之间的关系 （二）幼儿运用已有经验创编故事 1.提供讲述故事的情境（出示小图片） 时间：有一天 地点：树林里小河边 动物：老虎、兔子、大象 要求：刚才小朋友们猜了三个动物之间的关系，请编一个故事：有一天，在树林里小河边……要把三个动物都编进去，想一想它们的特点与本领，编个好玩的故事，跟旁边的好朋友互相讲和听。 2.请个别幼儿上台讲，其他幼儿仔细听，说说：他们讲的有什么不一样？（一幼儿上台评价前二位幼儿讲述的不同之处） ●呈现“本活动的新知识”信息 部分呈现图片内容： 1．树林里小河边 2．老虎、兔子、大象 完整出示教学挂图 ●阐明新旧知识的关系。促进理解 1．结伴、集体讲述3个动物的故事，并对他人的讲述提出自己的看法和想法。 2．利用教具、学具，对《大象救兔子》进行有对白的表演和讲述。 （三）出示教学挂图，引进新的讲述经验 1.出示挂图，组织幼儿观察：你看到什么？ 2.出示1个小云朵，组织讨论：这是什么？有什么用？你想请谁说话？说什么？（幼儿创编各种角色语言） 3.教师看着挂图讲述故事，适时把对话小云朵插在动物头旁，引导幼儿观察、倾听并说说：老师讲的和小朋友讲的有什么不一样？（一幼儿上台