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《外国中小学教育》2015年第2期 俄罗斯 《教师专业标准》解读 ★ 杨 晶 于 伟 摘要：2013年6月俄罗斯教育科学部出台的 《教师专业标准》从教学、培养工作、发展 (实现专业发展必备的个人素质与职业能力)三个维度对教师的专业标准做 了比较详尽的规 定。从理念上该标准体现出对弱势群体教育的关注、强调教师联合其他群体共同促进学生 发展、重视教师实践教育和教学能力、重视教师的心理学素养和信息与通讯能力的基本理念 特征。在实施中，该标准又体现出动态性与开放性，一体化以及具有明确的实施步骤与程序 等基本特征。 关键词：俄罗斯；专业标准；教师专业标准 作者简介：杨 晶 ／东北师范大学教育学部博士研究生，白城师范学院教育科学学院讲 师(长春 130024) 于 伟 ／东北师范大学教育学部教授 ，博士生导师(长春 130024) 教师质量是教育质量核心影响因素之一，因 发展成为俄罗斯政府的工作重点，这源于梅德韦 此，重视教师教育，提升教师素质成为世界普遍 杰夫政府和普金政府 “通过教育创新来提升国家 共识 。教师专业标准因其主要致力于描述 “教 综合实力”的教育发展核心观念。但是，目前俄 师应知和应会什么 内容，如何获取要求掌握的内 罗斯教育质量在短时间内并没有获得显著提升， 容 以及从哪里可 以证明达到了这些要求，如何将 “在国际权威 的教育质量 比较研究项 目“国际学 最重要的价值观念融入实践”，1【从而具有为教 生评价项 目”(PISA)测试 中，俄罗斯学生的成绩 师教育和教师专业发展提供价值导向的功能，因 为中下，排在第二十五至三十位。学生阅读和理 此，世界各国都积极开发和制定教师专业标准促 解力下降，在 自然科学指标上表现平平，“国际数 进本 国教师专业发展。俄罗斯的教育居于世界先 学与科学教育成就趋势调查”(TIMSS)也表 明， 进水平，在教师教育和教师专业标准研发方面积 俄罗斯的学校向1，710万学生传授海量知识一一 累了宝贵的经验，2013年 6月公布新修订的 《教 大纲的内容甚至有些过于沉重，但这样的学校没 师专业标准》，反映了俄罗斯促进教师专业发展和 有培养学生走出习惯的教学情境，获得用生活实 提升教师教育质量的最新努力与进展，了解这一 践和个人经验来解决问题的能力。” 俄罗斯的 标准的产生历程、基本 内容及主要特征，对我国 基础教育发展面临严重 问题，俄罗斯政府对此深 教师教育标准的开发与实施具有积极的启示与 感忧虑，普金在 “科学、技术与教育”会议上表示： 借鉴价值 。 “完善的教育是个体体面的生活和工作的前提， 是国家崛起的保障，俄罗斯现在教育的质量与教 一 、 《俄罗斯教师专业标准》实施背景 育领域的现代化步伐不能够让我们满意。” 因 (一)进一步提升综合国力的需要 此，俄罗斯积极采取相关办法与措施走出教育发 进入 2l世纪以来，面 向知识经济建设的创新 展的困境，2006年 3月发表了题为 《教育的创新 水本文系国家社科基金项 目学校空间社会学研究(项 目批准号：CAA090094)阶段性成果；吉林省社会科学基金项 目“80 后初中教师教育实践逻辑的研究一一以长春市为个案”(项 目批准号：2013B255)阶段性研究成果。 — — 40．— 杨 晶 于 伟 ：俄罗斯 《教师专业标准》解读 与发展一一提高俄罗斯竞争力的基