同伴教学法（PI）在中学物理大班教学实践中的应用.pdfVIP

《教学与管理》2015年2月20曰 ·1l9· 同伴教学法(PI)在中学物理大班教学实践中的应用 李 刚 侯 恕 (东北师范大学物理学院，长春，130024) 摘 要 研究显示，同伴教学法(PI)在世界各地大中小学的多项课程的大班教学中取得 了积极效果，而国内有关PT 教学法的研究成果寥寥无几，具体到中学物理教学中的应用研究成果更是少之又少。而我国目前的中学物 理课堂人数少则八九十人，多则上百人 ，充分保证课堂效率的实际要求大大加剧了对大班教学策略的需求。 本文在概述 PI教学法的基础上，以中学物理概念教学为例，编制测试题 目，统计数据结果，分析 PI教学法在 中学物理概念教学中的可行性和操作性~XTk_可能遇到的问题的解决方案，并为PI教学法的其他相关研究提 供统计依据 关键词 PI教学法 中学物理 大班教学 应用 研究表明，在中学物理教学实践中有效运用互 2010年发起推广同伴教学法。在第七届大学物理报 动 、合作的教学策略对于优化课堂内容、提高学习 告论坛上，来 自北京大学、哈尔滨工业大学等高等 效率、培养学生能力等方面富有成效，以互助、合作 院校的多名物理教师交流了使用PI教学法的经验， 为核心设计的教学方法也层 出不穷 ，但是面对近百 并一致认为PI教学法有广泛的适用性，对于帮助学 人甚至百人以上的中学物理大班教学，传统教学方 生理解概念、建构模型、培养能力有很好的效果[31。 法教学效果一直不是很理想。同伴教学法(PI)以其 尽管国内对于PI教学法的研究和实践 已经有 在大班教学中相对于其他教学法的明显优势冲击 一 段时间，然而可供教育者参考的资料仍略显单 着传统教学方法的地位。 薄。以“同伴教学法”为关键词在中国知网搜索，只 同伴教学法 PeerInstruction，以下简称PI)是由 搜到20篇期刊文献，相关理论文献 5篇，且发表时 哈佛大学著名教授埃里克 ·马祖尔(EricMazur)gJf立 间均在 2010年左右，而以“同伴教学法”并含 “中学 的，使用专门设计的用于揭示学生错误概念和引导 物理”为关键字在中国知网进行搜索，只能搜索到4 学生深入探究的概念测试题，借助计算机投票系统 篇发表于2014年的文献 ，其中2篇期刊文章、2篇 或者选项卡片系统或者现场举手等统计系统来组 硕士论文 。与此同时，可查阅到的有关 PI教学法指 织大班教学，变传统单一的讲授为基于问题的自主 南的书籍仅仅有一本 由机械工业出版社于2011年 学习和合作探究 ，有效改变了传统的课堂教学手段 出版的、EricMazur编著的 《同伴教学法——大学物 和教学模式 ，在大班课堂教学中营造学生 自主学 理教学指南》，而在可查阅到的众多文献中，关于同 习、合作学习、生生互动、师生互动的教学环境 ，使 伴教学法大班教学优势评述与研究几乎是空 白或 合作学习、互动学习的学习方式在大班课堂教学中 者大多几句带过，没有相对成熟的指导性意见。由 找到了真正有效的实施策略。ll1 此可见，有关同伴教学法(PI)在中学大班教学中的 应用研究才刚刚起步，需要大量的数据基础与理论 一 、 研究现状 研究进行支撑。 根据 目前所能查阅到的相关文献可知，在国外 二、PI教学法实施进程概述