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科技探·索争·鸣 Sc科ience技＆Tech视nology界Vision 基于 CDIO的C语言教学改革 陈 芳 王 旭 (电子科技大学成都学院，四川成都 611731) 0 引言 奠定坚实的基础．无论是后续的专业课程学习还是将来的工作，学生 都将显现较好的分析问题和解决问题的能力。 《c语言程序设计》是通信、电子信息、电气等专业的基础课程，对 3-2 结合多种教学方法 ．提高教学质量 于非计算机专业的学生而言．本课程的教学 目标是培养学生掌握程序 3．2．1 做“中学” 设计的方法 、具备程序测试、调试能力，为后续的 《单片机》等课程的学 做“中学”是CDIO的核心思想之一，该思想的主要 目的是激发大 习打下坚实的基础．培养学生运用计算机解决专业领域实际问题的能 家的学习兴趣 为较好获得 “做中学”的效果 ，把学生学习地点从教室 力。以往 《c语言程序设计》课程是课堂理论教学，疏忽了对学生应用 转换到实验室机房．让学生边学习边实践。在 《c语言程序设计》教学 能力和工程能力的培养．主要侧重于讲述基本概念和语法。c《语言程 中使用课堂案例和实验案例，二者功能不同。课堂案例主要用于教师 序设计》课程教学改革以CDIO工程教育理念为指导，对独立院校非 课堂讲授．让学生模仿编程进行验证；实验案例主要用于小项 目编程 计算机专业学生的课程教育提出了新的要求和挑战，把 《c语言程序 调试。实验案例是让学生独立编写程序、调试程序 ，并叙述编程思路。 设计》课程重点放到培养学生应用能力上。 程序设计的结果有助于增强学生的成就感 ．激发学生程序设计的热 1 CDlO工程教育模式 情。 3．2．2 开展项 目教学．培养学生团队协作能力 CDIO工程教育理念中c代表构思c(0neeive1、D代表设计fDesign)、 CDIO另一个核心思想是 “基于项 目的教学”。项“ 目教学法”，主要 I代表执行(Implement)、0代表运作(Operate)。CDIO表述一种工程教育 通过实现一个完整的项 目．让学生明白，项 目任务如何分配，如何协作 模式．从产品研发到产品运行的过程中，让学生把理论知识和实践动 完成 ．明白个人力量和团队的力量。这一教学活动 目的是把理论知识 手两者有效衔接在一起 其中构思，以工程实践为 目的．首先让学生掌 学习与实践动手教学有效结合在一起 。最大程度挖掘学生的创造能 握基础专业知识．用以确定以后的发展方向；设计，以解决某一具体的 力．让具备学生分析并解决实际问题的能力。在c语言程序设计和c 问题为 目的．通过产品设计 、规划、研发，然后得以实现；执行，该环节 程序综合实训课程的教学过程中实施 “项 目教学”的理念，我们把项 目 实施一体化的课程实践教学 ．主要考验学生应用掌握的理论知识来进 教学分为小项 目教学和综合项 目教学。在c语言程序设计教学中实施 行实践操作：运作，学生必须了解产品应用的各个环节，同时能为市场 小项 目教学 所谓小项 目教学就是教师把一个具体的管理系统拆分为 提供服务[1-31CDIO工程教育理念．注重培养学生基础知识学习能力、 几个模块．让学生针对这些模块展开讨论和设计 。然后整合这些功能 个人能力、团队协作能力、工程系统能力。 模块．最后老师按照完成情况给予学生。通过小项 目将教学，让学生懂 2 电子工程系 C《语言程序设计》往届教学情况 得如何编写和调试程序 在c程序综合设计教学中实施综合项 目教 学 在综合项 目教学中，老师提供若干个项 目题且以