一、对“三感”的诠释.ppt

一、对“三感”的诠释 * * 让学生置身于一定的审美情景，在审美感受和体验中 调动审美心理，激发审美情趣，以此促发求知欲望。 一、对“三感”的诠释 在感受的基础上，通过丰富的联想和想象，进行形态塑造，形成对审美对象（客体）的理解，达到理解知识的目的。 由理解而产生顿悟和灵感，使体验和情感得到升华，进而生成超越意识——征服现实的意识。从认知的角度看，就是知识的把握和应用。 关于词序的争议 我们的理解：（一家之说） 从释义看 感 染 感 化 感 悟 辞 海 通过语言文字或其它形式激起他人的思想感情 用潜移默化或劝 导的方法使人思想逐渐起变化 受到感动而醒悟 用言行去劝导人，使之感动而转化 有所感而觉悟 词 源 二、“三感”模式的依据和基本结构 认识规律 接触知识表象 产生认知欲望 显现知识形象 认同知识结构 把握知识内函 迁移知识应用 心理活动 感受 行为 要求 审美感知 振荡 塑造 灵感 感染 感化 感悟 审美规律 感受审美情景 激发审美情感 活跃审美想象 塑造审美形态 生成审美理解 产生创美欲望 “兵”的释义图 兵 斤 “兵”的释义图 士卒 兵 斤 武 器 军队 战争 兵 本 义 武 器 (多义词) 士卒 (引申义) 军队 (引申义) 战争 (引申义) 多义词 本 义 引申义 引申义 引申义 三、实施“三感模式”的两个重点 1、相关美学基础知识 美的形态 社会美 自然美 艺术美 科学美 美的范畴 优美(秀美) 崇高(壮美) 悲剧性 喜剧性 形式美 ● 定义 ● 要素： 声音 色彩 线条 ● 组合规律： 整齐律 对称律 对照律 匀称律 节奏律 主从律 和谐律 2、两个重点 重点（1） 发掘利用教材本身蕴涵的发育因素 重点（2） 教学方法的艺术化 寂寞小湖有新莲， 婷婷五寸出水面。 孰意风狂荷身倾， 忍看素色水波连。 渔翁偶遇翌春早， 残冠离根二尺全。 借问英才贤学子， 水深几许在当年？ * * *