参与式教学法在农学类植物生理学课程教学与应用和实践.pdfVIP

2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 参与式教学法在农学类植物生理学课程教学中的应用和实践 何永明 (江西农业大学农学院植物生理教研室，江西南昌330045) 摘要：参与式教学法是目前普遍倡导的一种新型教学方法。该法以学生为主体， 鼓励学生参与教学过程，强调学习的主动性和创造性。植物生理学是农学类专业的 基础课程，是一门理论性和实验性很强的学科。通过精选教学内容、引导学生多思 考、实行开放性实验教学等措施，将参与式教学法应用于植物生理学课程教学中。 实践表明，此举能提高学生学习的主动性和课堂效率，有利于学生综合能力的培 养。 关键词：教学方法；植物生理学；参与式教学；应用 随着我国高等教育从“外延式”向“内涵式”发展的转变，提高质量是高等教育的 生命线，是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针。当前，高校教学 中仍然存在“以灌输为主导、以教师为主体”的课程教学方法，显然不适合新时期创 新创业型人才的培养要求。创新课程教学方法和手段，开展讨论式、参与式教学， 对于提高课堂效率以及人才培养质量具有重要意义。近年来，我们在农学类专业植 物生理学课程教学中探索了参与式教学法，在课程教学中获得了一定的效果。 1参与式教学法的内涵 参与式教学法(ParticipatoryTeachingMethod)是目前国际上普遍倡导的一种进 行教学、培训和研讨的方法。参与式教学过程是指受教育者在明确的教学目标指导 下，运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、具有创造性的介 入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。这种方法重视学 生的参与和教与学的互动，以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手 段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及 2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将 这种知识运用到实践中去。 2农学类植物生理学课程实施参与式教学的意义 作为一门研究植物生命活动规律的科学，植物生理学(plantphysiology)是农学 类专业(农学、园艺、植保、资环等)的必修专业基础课，该课程的教学质量直接影 响后续专业课程的学习。生命活动是物质运动的最高形式，植物生理学课程内容丰 富繁杂、概念和理论知识较多且抽象。采用灌输式的教学方法，学生容易觉得枯燥 乏味，激发不起学习的主动性，往往采取死记硬背的方式应付课程考试，没有深刻 领会所学知识，教学效果得不到保证。参与式教学法强调学习的主动性和创造性， 因而在植物生理学课程教学中探索参与式教学法是非常有必要的。 3参与式教学法在植物生理学课程教学中的应用 3．1精选教学内容 在高校课程设置增多而课时大幅减少的背景下，植物生理学的每项内容都在课 上涉及是不可能的，如果说一定要那样做，只能使课堂因为知识点繁冗、无思考发 问的时间与余地，学生忙于翻书或是记笔记，根本没有时间思考什么，一节课下 来，头绪很多，教师也一样，吃力不讨好，好像讲了好多，但实际上是充当了一个 灌输者。因而，教师在上课前要根据学生的特点和知识背景，精选教学内容、突出 教学重点。上课前将教学内容提前发给学生，让学生预习教材和查阅资料，提高课 堂效率。根据学习的反馈信息，选择一些研究前沿在课堂上展开，激发学生对植物 生命科学的兴趣。 3．2引导学生多思考 首先，在课堂教学中要尽量避免平铺直叙，尽量采用提问式的方式讲授内容， 让学生多思考和回答问题。其次，积极开展课堂讨论，课堂讨论是学生参与教学的 一种直接方式，也是调动学生学习主动性的有效方法。教师可以将全班同学分成几 个兴趣小组(4—5人一组)，设定一些讨论内容(教师指定或学生兴趣)，让各小组查阅 min，全班讨论5min。讨论时一定 资料，准备PPT给全班同学讲演。每组讲演10 2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 要注意教师和学生的平等定位，着重参与性，教师点评也要多鼓励思维创新。学生 的思维是很开放的，每次讨论都有新奇的报告。通过思考，学生不仅加深了对知识 的理解，更活跃了思维。 3．3重视实验教学 植物生理学属于基础理论学科，也是一门实验学科。传统