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区域推进二期课改的实践与思考 主讲人 朱耀庭 一、二期课改的简要情况 （二）、整体试验阶段（2002-2007） 2002年9月 二期课改试验基地学校的起始年级使用新编教材。 （除初中数学、思想品德、社会。高中历史、地理、社会、科学、思想政治。） 课程方案、纲要、指南、标准征求意见稿完成。 全市179所学校列为课改试验基地学校。 其中：小学50所；初中50所；高中51所；幼儿园28所。 我区有：杨浦高级中学、同济大学一附中、辽阳中学、昆明中学、国和中学、 控二小学、打一小学、杨浦小学等二十校参加。 2004年 全区小学一年级实施新课程 2005年 全区初中起始年级实施新课程，高中第一轮试验完成 2006年 全区高中起始年级，第一轮试验完成 2007年 小学第一轮试验完成 二、二期课改的组织结构 市课改试验领导小组（市课改试验办公室） ↓ 区（县）课改试验领导小组（区（县）课改试验办公室） ↓ 学校课改试验领导小组 2002年11月市二期课改学科试验中心组成立，有20门学科、250位教师参加。 2002年12月区二期课改学科试验中心组成立，110多位教师参加。 试验态势 领导高度重视-------学校发展的强劲动力； 谢谢大家! * * （一）、单项试验阶段（1999-2001） 1999年：信息科技、英语。杨浦区承担新世纪英语教材全区试验工作。 2000年：科学、自然、劳技、音乐、美术、高中研究型课程。 2001年：地理、语文、体育与健身、初中探究型课程。 教师积极投入--------自身发展的有效途径； 学生主动参与--------学习方式的明显改变； 交流活动开展--------非试点校早期加入。 三、二期课改的培训工作 （一）内容：1、充分认识二期课改的必要性 2、加深了解二期课改的课程理念和课程目标。 课程理念——让课程适应每一个学生的发展 课程目标——知识与技能；过程能力与方法；情感、态度与价值观 把握二期课改的要点： 构建图示课程、地方课程、学校课程 （体现基础性、整体性、选择性的课程体系） 学校有合理而充分的课程自主权，形成有效的课程运行机制 加强信息技术教育，实现信息技术与课程的整合 加强外语教育，普及12年外语教育，重视双语、多语教育 改变学习学习方式，大力推进研究性学习 改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、探究、发现相结合的学习方式 改变单一的个体学习的方式，倡导独立性与全体交流相结合的学习方式 丰富课程资源，拓展学习内容：学校课程资源；社会课程资源；信息化课程资源 建立有利于学生发展的综合评价体系 正确认识评价功能：甄别与选拔；改进与激励；发展与导向。 多元评价，过程评价、发展性评价。 （二）形式：区校联动，全员培训，突出重点 纳入教师职务培训必修课程，校内培训与市区培训相结合 对校长、分管校长、教导主任、骨干教师开展专项的课改实务培训 四、二期课改的运行机制 建立专题会议制度：区课改领导小组会议 试验基地校校长联席会议 交流展示制度 表彰奖励制度 后勤保障制度 新课程学科中心组建议 五、困难与对策 推进二期课改的最大困难是理念与现实的落差。 ?课程理念如何更好体现在教材编写之中； ?师资队伍如何适应新课程的要求； ?行政与业务部门如何更好为课改提供保障与服务。 对策一： 做好课程理念与教材编写的衔接工作 教材编写的三个因素：社会发展对教育的要求