教学资源应用中存在“信息孤岛”——从学校“班班通”现状说起.pdfVIP

资源建没与应用 教学资源应用中存在的“信息孤岛” ——从学校的“班班通”现状说起 钟丹 (重庆市沙坪坝区树人小学，重庆400038) 摘要：在当今的互联网时代，教育信息化正在进行着一场悄无声息的变革，“班班通、堂堂用”就是变革中的一项 重要举措。本文从校园内“班班通”使用情况出发。针对教学资源应用过程中所出现的“信息孤岛”问题。对学校内部、学 校与学校之间以及区域性信息化发展不和谐的问题进行了分析和探讨。解决了信息化建设中的不和谐问题，落实“班班 通”在信息化建设中的推动作用，才能实现真正意义上的教育信息化。 关键词：教学资源信息孤岛 班班通 2008年教育部的工作重点中指出要“积极发展中小 系列节目——《每周一歌》、《科技节目》、《大眼睛电视》校 学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’。让广大中 园新闻节目、《美文馆》、《安全教育》，替代了以前只闻其 小学学生共享优质教育资源”。“班班通”是教育信息化建 声。不见其人的“红领巾广播”。这砦由老师精心采集、制 设工作的重点之一，从一定程度上讲，用好它，就等于用 作、编播的节目从不同的视角带给学生不同的感受，深得 好了优质教学资源．进而更好地实现教育信息化。因此。 大家的喜爱。 保障“班班通”在校园内部、在学校之间、在不同地区之间 其次。组成简单的电视会议系统。以前。召开家长会 的和谐发展．就显得尤其重要。 颇令学校领导头痛．主要是因为没有一个足够大的会议 “班班通”的建设．进一步实现了教育装备的现代 室。实现“班班通”后．这个问题得到彻底解决，我们让一 化．即在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境 部分家长坐在以多功能教室充当的主播室．其余家长坐 的简易多媒体设备．使每个教室都能实现上网、演示课 在自己孩子的座位上．通过闭路电视系统进行收视．实际 件和进行视频节目的播放……“班班通”在给我们带来 效果非常好． 教育装备条件改善的同时．更带来教师教育思想观念的 再次．实现“班班通”后。极大地丰富了德育内容。在 更新和教育教学方式的改变．为学校教育教学改革注入 班队课、思品课、晨会课中。各班都能利用教委信息中-iX, 了新的活力． 所提供的几大资源网上的视频资源库或互联网上的在线 一、“班班通”为教学资源应用提供了平台 视频节目．根据本班实际有选择地挑选播放一些有教育 自一些学校实现“班班通”以来。随着前期管理、应用 意义的影视片．提高了德育的实效性。 培训工作的结束．总能听到教师们赞赏这套设备为教学 二、“班班通”环境下。仍存在“信息孤岛” 带来的方便。教师们课件做得更勤了、对设备使用技巧的 一方面．教师们对待“班班通”持积极的态度．另一方 相关咨询也变得更多了．课堂的氛围似乎变得也更加的 面又存在着教师们不自觉地停留在了“为用而用”这个潜 生动了……这是“班班通”在校园中带来的一种直观改 在的问题上。从各个学校的教师使用“班班通”的情况来 变。教室内的每台大彩电既是电脑的另一个显示屏。又相 看．教育资源孤岛化现象显得比较普遍．主要体现在以下 互通过闭路电视系统实现模拟信号联通。为最大限度地 几个方面! 发挥其作用，学校想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服 首先。教师自身的信息孤岛化。班班通．通什么?堂堂 务于学校的教育教学工作。 用，怎么用?这是一个值得深思的问题。有些地方“班班 树人小学便是享受了“班班通”所带来的好处的学校 通”建了很多年。理念形形色色。方