随班就读轻度智障学生课堂有效学习调查研究.pdfVIP

随班就读轻度智障学生课堂有效学习的调查研究 黄美贤沈立 (长宁区特殊教育康复指导中心。上海，200050) 摘 要：本文运用观察法对20名小学和初中随班就读轻度智障学生课堂有效学习情况进行了研究，分析 了随班就读学生主科、副科的课堂有效学习的内在规律及其与学业成效间的关系。调查显示：1) 随年级的升高随班就读学生课堂有效学习指数呈降低趋势；2)各年级的副科有效学习指数均高于 主科的有效学习指数；3)课堂有效学习指数与智商、社会适应商数、家庭辅导时间不存在显著性相 关。但与教师的课堂关注程度有显著性相关；4)随班就读学生进入中学后。主科的大部分课堂学习 处于低效和无效状态。基于以上研究结果，研究者认为需要改进他们的教学安置形式，加强资源 教室的个别化辅导力度，以提高其学习的有效性。 关键词：随班就读轻度智障学生有效学习指数 AResearchonEffective in class Learningregular ofChinese with MentaI StudentsMild Retardation H MeixianShenLi uang EducationRehabilitationCenter 200050 ChangningSpecial Shanghai observationto effective in classofmiddlescooland Abstract：Thesurveyadopts investigatelearningregular schoolof studentswithmildmental the between primary twenty retardation，analyzingrelationship of effective andinnerlawseffective inmain andminor ofstudents leaming leaming subjects subjects withmentalretardationin class．Theresults increaseof ef— leamingregular show=1)As grade，the with fective indexofstudentsmildmentalretardationinin classwilltendto leaming learningregular effective indexofminor is thanmain acmss decrease．2)Theleaming subjectshigher subjects isno correlationeffective indexin gmdes．3)Theresignificant between leaming remainderand thereis correlationbetween