作文指导化抽象为具体.pptVIP

下面这段文字对紧张伤心的心理写的怎么样？ 数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 化抽象为具体------写活人物的心理 请读下面的三段文字，看一看，分别描写了什么心理？ 1.我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听MP4，再也不看电视，再也不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”---- 学生习作 2.不过人不是为失败而生的，他想，一个人可以被毁灭，但不能给打败。不过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明。也许并不，他想，也许我仅仅是武器比它强。 -----《老人与海》 3.她急忙把整盒火柴中剩下的那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去了——她们是跟上帝在一起。 ----《卖火柴的小女孩》 用内心独白、幻觉描写心理 我也露一手 任选一题或自设情境，用内心独白或幻觉描写，描绘当时的心理。 1、第一次站在领奖台上······· 2、开完家长会后······· 3、考试终于取得了进步······· ······ 1、皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ----《皇帝的新装》 2、优生和及格的人报完了，可还没有他的名字。他皱着眉，咬着下嘴唇，不停地搓着手，脸色难堪。老师终于点到他了，只见他机械性的往前走，腿像灌了铅，双手颤抖着接过试卷，却兴奋地尖叫起来：“100分！” -------学生习作 3、刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿子。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ----《红楼梦》 可以借助人物的外貌（神态）、语言、动作描写来揣摩体会人物的心理。 我也露一手 任选一题或自设情境，借助人物的外貌（神态）、语言、动作描写来揣摩体会人物的心理。 1、在食堂排队等候的时候······· 2、父母见到住校回家的孩子时······· 3、要晨起锻炼时······· ······· 1、阅读下面一段文字，“我们”迫不及待去赵庄看戏时的快乐心情，用了什么描写体现出来的？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。 ------- 鲁迅《社戏》 2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ------- 《我的叔叔于勒》 3、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 ------学生习作 我也露一手 任选一题或自设情境，借助环境来烘托人物的心理。 1、放假后走在回家的路上······ 2、与好朋友闹矛盾后······ 3、今天我们去野炊······ ······