山东省惠州市惠东县梁化中学七年级生物上册 5.5 运输作用教案2 北师大版.docVIP

第五章第五节运输作用 教育 教学 目的 知识方面 识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。 能力方面 通过对观察现象和实验结果 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 重点 有机物的运输及结构基础 难点 观察导管和筛管 关键 有机物的运输 教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 枝瘤，南瓜纵切片等 教学过程 师生互动 教材分析与学法说明 课前热身：水分和无机盐是通过什么来运输的呢？ 导入新课:植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来.根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢? 演示实验:观察枝瘤 在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部.用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位.经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤. 结论:茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的. 教师提问: 学生思考 学生回答 教师导入新课内容 教师出示演示实验 学生进行观察 师生共同总结出结论 演示“观察枝瘤”实验时,启发学生思考的问题是:枝瘤形成的原因是什么?从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向,说出茎运输有机物的部位. 教学过程 师生互动 教材分析与学法说明 活动：观察导管和筛管 目的要求: 1、 识别导管的分布部位,辨认导管的结构特征. 2、 识别筛管的分布部位,辨认筛管的结构特征. 材料器具: 南瓜茎纵切片、显微镜 方法步骤: 1、 用显微镜观察南瓜茎切片,识别导管和筛管分布的不同部位. 2、 辨认南瓜茎的不同导管,辨认筛管。 导管分子均是死细胞 筛管分子是长形的活细胞。 小结: 教师组织学生进行活动. 教师提出目的要求 学生准备实验材料器具 学生进行实验观察并进行辨认 学生进行总结 “观察导管和筛管”的活动前，引导学生思考茎运输水分、无机盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点？筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？是特别要重视引导学生边观察边讨论。 最后，教师通过设问＂植物体其他部分是否也有导管和筛管＂启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识，认识到导管和筛管分布在植物体全身，彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机物的功能。 教学反思 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓