培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才——论研究型中国特色社会主义理论与实践研究课程的育人目标.pdfVIP

第 14卷 第 1O期 鸡 西 大 学 学 报 Vo1．14 No．10 2014年 1O月 JOuRNAL0F_IIXIUNIVERSITY 0ct．2014 文章编号：1672—6758(2014)10—0027—3 培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才 — — 论研究型“中国特色社会主义理论与实践研究”课程的育人目标 唐子 茜 ，陈树文2 (1．安徽财经大学 思想政治理论课教学研究部 ，安徽 蚌埠 233030；2．北京交通大学 马克思主义学院，北京 100044) 摘 要：“中国特色社会主义理论与实践研究”课程力求体现研 究生学习的研究性、自主性、创造性、规范性等 特点，有助于提高研究生的政治素质、思想素质及思维素质，健全人格素质，增强口才技能、写作技能和处世技能。 教育部门应在巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位的同时，增强研究生对国家、社会的认同感，坚定理想 信念并为之奋斗，培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才。 关键词：研究型 “中国特 色社会主义理论与实践研究”课；素质；能力；提升 中图分类号 ：G643 文献标识码：A “中国特色社会主义理论与实践研究”课程是研究生 情绪调节等心理功能；能提升学生对社会主义核心价值观 思想政治理论课的核心课程之一，是中国共产党的几届领 的理解和认同，使之把共产主义作为追求的信仰，并将其外 导人探索中国建设和改革开放的规律性认识和科学总结。 化为追求社会和自身发展进步的动力；促进学生在马克思 研究生作为高素质的人才，需要具备明辨是非的能力、应对 主义的指导下坚定 “爱民”和 “爱国”的政治立场，提高他们 复杂问题的能力、与各种社会关系和谐相处的能力等，这些 对党的路线、方针、政策的理解能力，对社会问题以及人生 能力的培养，都离不开马克思主义的指导。因此，“中国特 重大问题的分析和解决能力。 色社会主义理论与实践研究”作为系统深入讲解马克思主 人的政治素质突出表现为全局性、长远性、根本性地分 义中国化理论成果之一的课程，力求体现研究生学习的研 析和观察问题的能力，也即一种战略思维。重视战略性思 究性、自主性、创造性、规范性等特点。 维是我们党的优良传统，中国特色社会主义理论体系体现 研究型 “中国特色社会主义理论与实践研究”课程的 着党的各届领导集体的战略眼光。邓小平、江泽民、胡锦涛 实施可以更有效地使研究生获得观察和分析国内外局势， 都是杰出的战略家，都十分重视研究战略问题。改革开放 解答、解决社会现实问题的马克思主义基本立场、观点和方 的总设计师邓小平在领导我国改革开放和社会主义现代化 法；教育部门应该在巩固马克思主义在意识形态领域的指 建设过程中十分擅长运用战略思维，包括全球性和全国性 导地位的同时，增强研究生对国家、社会的认同感，坚定理 的战略思维，比如把 “和平与发展”确定为当今世界的主 想信念并为之奋斗，培养德才兼备、全面发展的高层次创新 题，以及关于国内的“两个大局”思想等等，都是邓小平在 人才。那么，研究型“中国特色社会主义理论与实践研究” 谋划中国发展时所特有的政治战略思维。“三个代表”重 课程应该着力提升研究生哪些素质和能力呢? 要思想是新世纪中国共产党建党治国的根本战略思路。这 一 提升政治素质 一 思想既立足于中国国情又面向世界形势，体现了全局性 政治素质是人的综合素质的核心，人们政治素质的高 的思维原则；它强调了动态发展，体现了长远性的思维原 低是衡量一个社会政治文明发展水平的重要标志。政治素 则，它既反映全局又把握住了重点，体现了根本性的思维原 质主要包括政治理论知识、政治心理、政治价值观、政治信 则。科学发展观深刻把握了我国进一步发展所面临的新课 仰、政治立场、政治能力等。“中国特色社会主义理论与实 题、新矛盾，并对我国经济社会发展全局进行了战略筹划。 践研究”课能让学生系统地学习并掌握中国特色社会主义 可见，对 “中国特色社会主义理论与实践研究”课程基本内 理论的科学体系和基本内容；能在结合中国