大学生的微博热与思政教育的冷思考.docVIP

大学生的微博热与思政教育的冷思考 　　[摘要] 微博在迎合大学生心理需要的同时，也带来一定消极影响，大学生对微博的过度依赖，影响正常学习；负面信息误导价值取向；碎片化信息窄化大学生思维。针对微博带来的消极影响，教育工作者要充分利用微博的平等性、渗透性、隐蔽性开展思想政治教育，结合时事热点，活化教学内容；融入学生群体，进行正面引导；组建班级微博，引导大学生交流沟通，碰撞出思想火花，扩展思维，使思想政治教育切实渗透到学生的日常生活中，潜移默化地影响大学生的思想行为，促进思想政治教育目标的实现。 　　[关键词] 微博；信息；大学生；心理；思想政治教育 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）04?0023?03 　　微博是一种基于网络的应用平台，用户可以借助这一平台实现信息的即时搜索、发布、传播与共享。自2010年进入我国以来，微博就以其自身特点深受大学生的喜爱，调查表明大学生开通微博人数高达八成之多，大学生群体成为微博用户的主力军。 　　一、微博热背后的大学生心理分析 　　与博客相比，微博具有操作简单快捷、信息即时传播、信息碎片化的特点；与QQ、微信相比，微博是大学生与现实交际圈范围外的人交流沟通的重要工具。根据大学生微博使用动机统计数据可知，微博的出现满足了大学生的部分心理需要，因此，微博自进入我国后迅速风靡校园，深受大学生的青睐。 　　（一）社交需求 　　在个体自身发展中，良好的人际交往具有举足轻重的作用。现实生活中，受时空限制，大学生交际范围相对窄化，交流对象往往限制在亲朋好友之间，很少有机会与交际圈范围外的人接触并沟通交流。微博打破了时空限制，大学生可以依据兴趣爱好参与微话题，与同样对此话题感兴趣的人交流沟通，如在大众心目中绝佳好男人文章被爆出轨后，新浪微博开启相应话题，让大家各抒己见、交流沟通，文章出轨事件瞬间成为大学生关注、讨论的焦点。同时，大学生也可以自主建立微群或加入自己感兴趣的微群，即时收取群消息。以新浪微博为例，微群分为明星粉丝、兴趣爱好、同城生活、行业交流和同学校园群，可以说每个人在微博中都可以找到属于自己的“组织”，接触到具有同样身份或兴趣爱好但在不同地域、不同文化的人，平等的话语权消除了现实生活中的身份地位差异，开放、自由、平等的交流氛围为大学生营造了一个新的社交环境和人际发展空间。据调查数据显示，69%的大学生使用微博是为了人际关系的维护和扩展（见表1）。微博的出现无疑拓宽了大学生的交际范围，满足网络时代大学生的社交需要。 　　表1 微博使用动机统计表 　　获取信息 89.2% 　　娱乐消遣 76.4% 　　人际关系维护和扩展 69% 　　自我表达与社会认同 75.3% 　　情绪释放 47.09% 　　（二）尊重需求 　　渴望得到他人的尊重是人类的一种正常的深层次的心理需求。现实生活中，不是所有学生都是大家的“宠儿”，部分学生扮演着默默无闻的角色，面对激烈的竞争，感到迷茫、恐惧和孤独，无法让他人倾听自己的心声。在微博上晒心情、晒才艺、晒生活，吸引粉丝的关注、评论和转发，在他人对自己的关注中感到自身的存在和价值，获得认同感和存在感，增强自尊心和自信心。在调查问卷中，75.3%的大学生在使用微博动机的多项选择中选择 　　[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-07-23 　　[作者简介] 苏娟（1989-），女，山东临沂人，中南大学马克思主义学院研究生，主要研究方向：思想政治教育；李明清（1965-），男，湖南长沙人，中南大学马克思主义学院副教授，主要研究方向：思想政治教育和市场经济. 　　了其中“自我表达和社会认同”这一选项（见表1），他们希望通过微博表达自己的观点和感受，获得他人的认同和共鸣。“你在微博中，从来都不是一个旁观者，你在参与传播，你在分享你的观点，你在纠正你认为的错误，你在呼喊。”[1] 　　（三）自我实现需求 　　作为时代的弄潮儿，大学生求知欲望强烈，新事物的出现总会吸引他们的眼球，引起他们的关注。微博就像人们的电子记事本，用户可随时随地刷新信息、转发、评论自己感兴趣的微博，也可随时随地发表自己所见、所思、所想、所感，记录生活的点滴。微博让每个身临事件现场者都可成为信息的发布者，且发布信息只需几秒钟，从而打破了传统信息由媒体经审核后发布的滞后性缺陷，大学生足不出户便可即时了解世界各地发生的事件，如马航事件最初就是通过微博被人们所熟知，众人的转发、评论，引起大学生对马航失踪人员的关切、祈祷，牵动着身在校园的大学生的心，让大学生不出校园便可知天下事，弥补以往大学生“两耳不闻窗外事”的局限性，满足了大学生获取资讯信息的欲望，开拓了大学生视野，微博的出现，让生活于信息时代的大学生有种