高中思想政治课教学的基本模式.pdfVIP

中国教育技术装备 式 杨玉芳 课堂教学模式体现了学科教学的共性，是顺利完成教学任务必不可少的基本 。 政治课教学要坚持理论联 系实际的原则，要坚持知识性与思想性结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。 上述原则，结合教学教研实 践，笔者尝试对思想政治课教学的基本模式提出一些粗浅的看法。 思想政治课教学模式可以概括为：以材料为依据， 学过程中，学生主体作 发挥往往不理想 ，主要原因 以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力 在于教师。教师相对于 为重点。 闻道在先，形成知识优势；二是师道尊严 ，形成心理优 以村斜为依据 势。这两大优势造成的一个负面影响就是课堂教学中以 材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种 教师为中心，居高不能临下。有些教师过分地相信 自己 形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可 以帮助学生加 的传授能力，习惯于 “满堂灌”和 “一言堂”，习惯于 深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问 让学生跟着 自己的思维转，不愿、不敢或无法启迪学生 题、解决 问题的能力 。当然，这里需加提醒的是 ，选择 的思维，发挥学生的潜在能力。因此，要充分发挥学生 的材料要广泛、典型，同时还要贴近学生的生活，符合 的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生 学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只满足于 是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教 对概念和理论的解释，更要考虑如何通过对材料的分析 学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启 来引出理论观点，以培养学生 的归纳和推理能力 ；如何 发式教学方法 ，使学生主动、积极、有效地参与教学 。 通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在 再次，要培养学生 良好的学习能力和学习习惯 。学生 联系，以培养学生多角度、多层次思考 问题的能力；如 主体作用发挥的知识基础是对教材的理解和 问题的发 何把理论 内容和实际问题有机地结合起来，以培养学生 现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。教师要 分析问题、解决问题的能力；如何让学生模拟不同的角 进一步研究如何培养学生 自觉、自主地学习；如何培养 色，根据具体的情况去探索解决问题的方法…… 学生勤于思考、善于思考的能力和习惯；如何培养学生 以媒休为手段 理解教材、分析教材的能力和习惯；如何培养学生发现 教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学 内 问题、提出问题、独立思考 问题和解决问题的能力和习 容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形 惯；等等。 式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因 I3知‘识为基础 此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好 掌握基础知识、基本理论、基本方法论是思想政 地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑 治课入 门的途径，也是学科能力的载体。没有一定的学 的。在长期的教学实践中，广大教师创造了许多行之有 科知识，学生就会失去观察问题和分析问题的理论依据 效的教学媒体，如实物性直观教具、形象性直观教具、 和科学的思维方法，也就很难对复杂的现实 问题作 出理 象征性直观教具、电化教学手段等。随着课堂教学改革 性的判断和正确的分析。因此，在教学过程中应努力做 的发展，计算机多媒体将在课堂教学中得到更广泛地运 到：一要讲清基本概念、基本理论、基本方法论的基本 用。这种教学媒体能实现文字、图形、图像、动画、声 内容，尤其要把握其精神实质，讲清相关、相似、相近 音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染 的概念 ，以及理论和方法之间的相互关系 ；二要挖掘知 力；音响和动画结合增加逼真效果，使课堂教学更直 识间的内在联系，并建立相应的知识体系；三要讲清理 观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解