工科应用型本科大学实践教学体系改革的探索.pdfVIP

科 技 教 育 SCIENCE＆TECHN0L0GY 工科应用型本科大学实践教学体系改革的探索 宋玮华’ 崔正旭 (1．吉林建筑工程学院城建学院；2．吉林建筑工程学院建筑装饰学院 长春 130000) 摘 要：实残教学识高等教育的重要教学环节，是培养应用型本科人才~t-1．t-gt成部分，成为培养学生掌握科学方法，工程技术和提 高实或能力的重要途径。因此，在深化教学改革中加强实最教学环节及其设施的建设，为其人才培养目标提供可幸的保障。 关键词：应用 教学实最 教学体系改革 中图分类号 ：G633．4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2oo8)1l(c)-OI43-0I 1在课程体系的结构上要以培养应用型本 无几，因此学生没有多大的选择余地，不利于 有机会选择不同类型、不同层次的设计题 目， 科人才为培养 目标 学生个性的发挥，同时一定程度上限制了学 从而调动学生在校期 间参与社会的主动性 ， 课程结构体系的组成是指特定的教育 目 生动手能力的培养。学科发展和社会的需求 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的 标组织，编排课程的系统化过程，它受学科 的要求应增设选修实验。增设选修实验应突 能力，增强学生的社会适应性。 体系学生发展和社会需求等 因素影响和制 破专业课程的范围，开设跨学科、跨年级、跨 约。计划经济条件下，一方面课程结构体系 系别的选修实验，争取全天候开放实验室，有 4打破传统的实习模式，走集中与分散相 的组成往往把学科体系作为课程结构体系的 条件的实验项 目可作为公选课，对全校学生 结合之路 主要或唯一依据 ，并按本学科的逻辑顺序来 开设，使学生有机会选择不同类型、不同学 目前，我国高等工科院校，整个课程体 组织教学内容，片面强调课程对本学科发展 科、不同层次的实验，以增强学生的动手能力 系编排不尽合理 ， “条块分割”现象比较严 的作用从而造成实践教学 “条块分割 ，缺 及对科学的探索精神。 重 ，缺乏 “网络”意识 ；且实习基地不健 乏系统性 、综合性 。另一方面 ，思想观念 2．2浓缩实验项 目，开设综合性．创造性实 全 ，实习经费偏紧。要冲破 传统的实习模 的陈旧，重理论轻实践。一味强调知识的完 验 ，以开发学生智力 式 ，就要走集中与分散相结合之路 。(1) 整性、系统性 ，不重视知识的更新、学生 目前，我 国高校大部分实验项 目仍停留 最大优化课程体系的编排，确保技能培训四 掌握的能力，造成课时减不下去，挤占实践 在对理论知识中基本定义、定理的验证上， 年不断线。在课程体系的编排上，将实习教 教学 ，与国外一些高校相比，我国高校的实 而让学生运用所学知识去开发、创造的实验 学分层次进行 ，教学内容相近或相似的实习 践教学课程时数偏小，一般 占总课时的10— 很少顾及。在国外 ，尤其重视学生创造性实 尽可能的集中起来，集中安排，确保实习的 2O％，而国外一般为 35％左右。以上两个方 验的开设，以开发学生智力，提高学生实际 系统性 ，走集 中之路 。(2)加强校内、 面的直接后果是：作为高等工科教育，培养 动手能力。根据面向2l世纪教学内容和课程 外实习基地的建设。当前，社会经济正在由 模式单一 、教学内容陈 旧、教学方法过死 改革计划，应重新审定所开实验项 目内容， 计划经济向市场经济转轨，国营企业正进行 等 ；而作为受教育的主体 学生专业口径 保留少量必开的经典验证性实验，增开具有 重大的调整改组，实习经费普遍偏紧，加强校 过窄、人文教育薄弱、工程训练不足，实践能 时代气息的综合性、设计性、创造性实验，同 内实习基地建设显得尤为重要。在加强校内 力、动手能力、创新能力差。进入新世纪，高 时有些实验 内容可进行系统化组合，可结合 实习基地建设的同时还要注意校外基地的建 等教育更要面向现代化，面向全世界，面向未 实际教学、科研、生产的需要，有意识设计一 设。校外实习基地的建设，一是要依据社会、 来。笔者认为首先要明确培养 目标 ，有了明确 些障碍性实验 ，以培养跨世纪工程技术人才 专业、学生三方面的需要，走 “产学研三结