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* 辽宁省抚顺市第二十五中学 李临立 数学总复习——一次函数 O x y 义务教育课程标准实验教科书 人教版 教学任务分析 教学设计说明 教学方法设计 教学目标设计 教学手段设计 教学过程设计 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 1.教材分析 2.学情分析 一、教学任务分析 1.教材分析： 教材的地位和作用 教材处理 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 教材的地位和作用： 中考函数 教材体系 九年级 八年级 七年级 二次函数 反比例函数 函数与变量 一次函数 教材处理： 重点：一次函数知识的构建以及灵活的应用 一次函数的知识解决问题 。 难点：灵活运用数形结合，解决函数中问题 。 能力增长点：一次函数与反比例函数、二次函数的知识结 合在一起解决问题的能力。 2、学情分析 学生的年龄特点和认知特点 学生对即将学习的内容的知识的关联区 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 二、教学目标设计： 依据新课标的要求，我设计本节的教学目标为以下三个方面： 知识技能： 掌握一次函数的图象及性质，会用待定系数法求一次函数解析式，理解方程、不等式、一次函数之间的联系。 思想方法： 让学生经历一次函数复习的过程，体会“数形结合思想”、“方程思想”、“分类思想”以及“待定系数法”。 情感态度： 通过回忆交流，让学生体会知识之间的联系性；同时，使学生养成独立思考，严谨审题的好习惯。调动学生学习的积极性，建立学好数学的信心。 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 三、教学方法设计： 现代教育理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一理念，结合本节课的特点，我采用“知识再现”----“巩固深化”----“典型例题”----“深化拓展”----“总结归纳”----“课后作业”为主线的教学模式，观察、分析、讨论相结合的自主学习法与教师点拨相结合。在教学过程中，以问题的提出、问题的解决为主线，激发学生积极独立思考，给学生足够的空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成知识的建构。 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 四、教学手段设计： 在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以增加课堂容量及教学的直观性，便于难点的突破。 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 五、教学过程设计 知识再现 巩固深化 典型例题 深化拓展 总结归纳 课后作业 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 1、知识再现： 你能回忆出哪些与一次函数有关的知识？ y x o A B 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 2、巩固深化： (1)已知一次函数y=（4m+1）x-（m+1)与y轴的交点在x轴下方,则m -1且m≠ (2)如图，一次函数的图象经过A、B两点，则关于x的不等式 的解集是 x -3 思维的严密性 数形结合 x y o A B C 已知:直线l1:y=ax与直线l2:y=-x+b交于点A 3、典型例题： （1）求直线 l1 和 l2 的解析式； （2）求△AOB的面积。 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 x y o A B C （3）直接写出： ①方程组 的解 ②不等式ax - x+b的解集 ③∠α = ° α 3、典型例题： 教学目标设计 教学方法设计 教学手段设计 教学过程设计 教学设计说明 教学任务分析 *