【毕业设计、论文】浅谈历史研究性学习课题实施的指导策略.pdfVIP

课改·探索 · KEGAITANSUO 浅谈历史研究性学习 课题实施的指导策略 □赵寅芬 新课程改革把“研究性学习”作为 中,如何进行选题指导、资料收集与分 兴市,从越王勾践建城至今,已走过了 高中综合实践活动课的重要组成部分 类整理指导、科研方法引导、科研思维 2500年的漫长历程,在这座“开放的博 纳入课程体系,这给传统的教学方式 点拨以及心理素质疏导等方面的策 物馆”内,有我们开展研究性学习取之 和人才培养模式带来严峻的挑战。历 略,旨在抛砖引玉,希望得到各位专家 不尽、用之不竭的课程资源。特别是近 史教师应如何应对?如何在研究性学 的指正。 几年来,绍兴市委、市政府在追求经济 习课题实施过程中进行科学指导?通 一、激发探究,选题指导 社会协调发展的过程中,展开了系统性 过对绍兴地方历史文化课程资源开展 研究性学习的内容不是特定的知 的名城保护工作,已初建了鲁迅故里、 研究性学习近四年的探索与实践,我 识体系,课题应立足于研究和解决学 仓桥直街、书圣故里、八字桥街区和西 们初步获得了一些浅显的认识,本文 生关注的一些历史和社会问题,植根 小路五大片历史街区,其中仓桥直街历 以《绍兴历史街区保护的研究》课题实 地方历史文化,关注社会现实。被国务 史保护街区已获得“联合国教科文组织 施为例,谈谈在研究性学习课题实施 院命名为全国首批历史文化名城的绍 亚太地区文化遗产保护优秀奖”。学生 是课程资源共享的手段,它本身就是 三、思想政治课程资源开发利用中 学知识,是教学成功的基本保障。因此, 一座具有巨大发展潜力的课程资源 对教师提出的几点要求 政治课开发利用课程资源,一方面要求 库。随着信息技术的飞速发展和网络 教师必须转变狭隘的课程观 教师知识结构要合理,另一方面要强化 1. 技术的广泛运用,我们的政治课教学 教师要进一步树立课程意识,以 教师的实践知识、特定领域的兴趣爱好 迎来了新的发展机遇,同时也面临着 新的课程观、教材观、课程资源观来重 等。这有利于更好地识别、开发和利用 巨大的压力。对课程内容载体、教材 新审视、规划教学目标、内容和方法, 课程资源。 的把握与运用将会给教师极大的发 打破教材是惟一课程资源的观念,以 教师必须不断促进自身专业成长 3. 展空间,但如果教师不能从网络上充 全新的眼光和视角去审视教学,以更 教师在开发利用课程资源的过程 分获取课程资源,那么,有条件得到 高、更宽的眼光和视角来设计教学、看 中,在教学活动中学会探究、验证、反 这些课程资源的学生将给教师带来 待学生,而不仅仅局限于教材和一时 思,成为教学实践的研究者、反思者。而 巨大的压力。从社区获取课程资源也 的教学效果。 在这一次次的验证、研究和反思中,教 是一种很好的途径。对于社区来说, 教师必须调整现有知识构成 师的专业化水平将得到全面发展。教 2. 不管是经济发达还是落后,都有自身 教师的知识是教师从事教育教 师