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初中物理高效课堂教学之我见 西南大学附属 中学 杨峻一 【摘 要】高效课堂的建立是每个教师孜孜追寻的教学目 果学生可以将学到的物理知识成功运用于生活之中，解决实 标。在这种课堂中，学生不仅愿意去学，而且能够当堂掌握所 实在在的问题 ，这样必然会提高他们的学习兴趣，使他们 自觉 学知识。初中物理仅是物理学习的开端，只有通过建立高效的 投入到物理的学习进程中。针对学生的这种心理，教师应该从 初中物理课堂，才能为学生打下物理学习坚实的基础，并保留 生活中找到知识运用的模板，激发他们的求知欲。例如，在讲 学生对于物理学科的兴趣和探索欲。 解电学方面的知识时，就可以用家中电路的设计和用 电器的 【关键词】初 中物理；高效课堂；理念转变 设置来解释，这样不仅使抽象的知识变得形象和具体，同时也 课堂教学是学校教学的关键环节，直接决定教学的成效。 可以激发出学生的学习兴趣，让他们明白物理知识在现实生 随着我国义务教育的普及，新课程标准的实施，高效课堂的呼 活中有着很大的用武之地，而不是学无所用。 声随之而起。特别是现在的学生 自主学习能力相对较弱、学习 四、培优辅差，促进学生全面发展 任务较繁重，因此，提高课堂教学效率势在必行。如何进行高 物理课程需要较强的思考和理解能力，易导致学生出现 效的初中物理教学，有效发挥各种教学资源，充分利用学生的 明显的两极分化现象。教师不正视这个问题，不仅会打击学困 主动性与教师的主导作用，以及师生间的互动，使学生在获得 生学习物理的积极性，而且还会影响其他学科的学习。为了面 知识的同时学会做人 ，培养学生的创新精神等是许多教师的 向全体，促进学生的全面发展，教师可采用以下培优辅差的策 困惑。笔者结合教学实践，在此谈谈体会。 略。一是承认差异，尊重学困生。教师要帮助学闲生树立学习 一 、利用课堂激起学生学习兴趣 的信心，发挥他们的能动眭。二是把握课堂提问策略。通常在 兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使 讲授知识时，教师可利用中等学生在认识上的不完善，借机把 人不知不觉地去观察 、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就 问题展开，使其深入探究知识 ；在概括知识时，教师要发挥优 会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见 等生的作用，让他们总结知识点，启发全体学生深刻理解知 解。因此，教师必须采取多种教学方法 ，激发学生对物理课的 识；在巩固练习时，教师要向学困生提问，检查他们的理解程 兴趣，这是提高物理课堂教学高效前提条件。教师可使用出乎 度，及时查漏补缺：帮助他们进一步理解知识。三是进行课外 意料的实验来激发学生的学习兴趣。如：把凸透镜放在眼前， 辅导。教师可按照自愿原则把学困生组织到一起，每周用一节 让学生看我的眼睛，学生 “轰”的笑开了，因为他们看到了一只 课，从最低点开始集中进行辅导；同样，也依 自愿原则把优生 很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动 组建成课外学习小组，指导他们超大纲、超进度学习。四是精 时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到 “我要学” 心设计测试卷。根据教学大纲要求的试卷的难易程度，优化分 的转变。 值比例，适当扩大基本题分值 ，调动学生的学习积极性，防止 二、物理课堂教学氛围的营造 学生产生畏惧心理。 想要让初中物理课堂变精彩，首先要了解学生在学习这 五、教师要加强自身的素质修养。提高人格魅力 门学科时的感受 ，将课堂教学气氛营造出更好的效果。但因学 兴趣是最好的老师，而学生对于某一学科的学习兴趣，在 生数量多，所以学生在接受知识的方式上就会不同。有些学生 很大程度上是受到教师影响的。如果学生对于某一名教师产 喜欢比较新颖的教学方式，有些学生则更适应传统的教学方 生了消极的抵制情绪，那么学生对于该专业知识的学习也会 式。所以为了顾全大局，让所有学生都能快速适应教学的改 受N,／I~大的阻碍 为此，教师应该积极提高自身的专业素质， 革，教师就不能完全摒弃传统的教学理念，在传统教学方式中 提高自身的人格魅力，美化在学生心 目中的地位。学生总是很 总结经验 ，创新课堂教学的方