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牛津版高中英语新教材教法探讨 湖南省长沙市第一中学 石莹莹 内容提要：2007年9月湖南省高中统一使用了牛津大学出版社和江苏译林出版社合作编写的牛津版高中新教材。这是衔接义务教育新课程改革的新一轮高中英语课程改革。无论从教育思想观念的转变、从教材内容的革新到教学法的改进，英语教育战线呈现“百花齐放，百家争鸣”的新气象。Abstract: Since September 2007, Oxford version of high school English teaching has been used. Teachers and students feel disheartened when they embark on an advanced course. The reason for this is that it’s hard to find a good way to conduct the English class teaching. Then, how can we continue the student’s training in the four skills, understanding, speaking, reading and writing? How can we fully use the new version of English teaching material? This article may introduce its own way. Keywords: practical English; the ultimate goal ;inquiry learning method; develop English learning capability ; 牛津英语教学策略《课程标准》指出，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、等积极主动的学习方，。”在新课程理念的背景下，如何转变观念，融人到新课改中去，本人作了一些探索。1．词汇牛津教材中各板块中的词汇量大，词汇表中的词汇分为课标范围内的词汇和课标范围外的词汇，词汇表外的词汇又包括Wordpower中的生词，以及指示语和文字讲解中的生词。。大量的生词，让部分学生在学习中产生了畏难情绪，甚至失去了学习英语的兴趣，某些班级的学生产生了严重的两极分化。在教学时间紧、教学内容容量大的情况下，我的做法是：教授新课的过程中，结合新教材内容，。选择在语篇有意义的情景中学习单词选择在语篇有意义的情景中学习单词容易激发学生的兴趣，避免了单调枯燥的死记硬背，效果比较好。介绍一些构词的基本知识，有利于学生自然而然地扩大词汇。在创造性的运用中巩固，要求学生运用这些生词编写富有情境的句子、写日记，做到词不离句，句不离篇。2．合理处理教材注重初高中衔接面对教材中的多项板块，我们树立了新的教材观，改变了过去那种“以本为本”的做法，认为只有对课本“精益求精”，学生才能掌握知识应付各种考试的观点。教材是为教学服务的，我们没有必要机械地顺序地去使用新教材，而是根据学生的具体情况，灵活地和创造性地使用教材，应对教材内容进行适当地删减，增补和重组，对教材编排的顺序和教学方法进行适当地调整，让教材内容和教学活动更贴近学生的实际。我们根据学生的实际水平，简化Welcome to the unit等板块的教学步骤针对一些学生的薄弱环节，增加了一些阅读和听力等有效的教学活动’ll learn a text about tales of the unexplained. 了解背景 要求学生看图片，帮助学生了解课文中发生的事情。以模块二unit 1为例： Does the title arouse your interest when you read it? Can you complete the title? What information can you get from the title? What else do you want to know? 听力训练目标 通过给学生提几个问题，让学生去寻找答案。这样，学生就会积极地而不是消极地去听课文录音。 以模块二unit 1为例： What is the article about? Who is missing? Do the police know what happened to Justin? d. 播放录音 教师播放录音一次，学生静听一遍课文。学生应尽量不看课文，试图回答c项中所提的问题。 e.回答问题 学生可以试着回答老师所提的三个问题。应避免集体回答，尽量调动全班同学。训练学生不做任何准备地去听，也尽量不翻译，让学生适应英语的语音，理解听到的内容。 f.