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交流，比读书更重要 @曹海永 世 界上最重要 的事情是什么 ? 流 的话题和 内容 ，否则交流就 只能 是读书 。孔子说 ：“三 日不读书 ，便觉 是 “无米之炊 ”了。这样 的交流周期 面 目可憎 ，语 言无 味 。”刘 向说 ：“书 可 以是每周一次 团队性 阅读 交流 ， 犹 药也 ，善读 之 可 以医愚 。”高尔基 即由阅读 小组成员轮流 “坐庄 ”；每 说 ：“读 书愈多 ，精神就愈健壮而 勇 月一 次主题性 阅读 交流 ，即 由全 班 敢 。”可见 ，读书是多么 的重要 ! 同学 围绕 阅读 的专题开展 ；每学期 然而对于小学生而 言 ，读 了还 一 次总结性 阅读交流 ，有展示 、有竞 得交流 ，这是 比读书更重要 的事 ，因 赛 、有评 比等 。这样 的读 书交流是 比 为孩子们更渴望信息 的分享 、情感 较正式 的、规定性动作 ，它可 以让学 的沟通 、思想 的碰撞和智慧 的启迪 。 生每周 、每月 、每学期都有所期待 ， 正如康德所 言 ：“没有讨论 的阅读是 但还没有真正实现 “把读 书交流融 无趣 的 ，没有 阅读 的讨 论是 空泛 入每一天 ”。教师要努力让读 书交流 的 。”《义 务 教 育 语 文课 程 标 准 》 成为每 日的 “必修课 ”，比如 “课前三 (2011年版 )也在 阅读教学建议 中 分钟 ”随机抽取读 书交流 的学生 ， 指 出：“加 强对课 外 阅读 的指导 ，开 “新 闻晨报 ”“午 间书场 ”的轮番开 展各种课外 阅读活动 ，创造展示与 讲 ，这些带有游戏 和娱乐色彩 的读 交流 的机会 ，营造人人爱读 书 的 良 和要 义 。 书交流能 带动学 生 的 自觉 阅读 。再 好氛 围。”也许 ，阅读 的真正意义在 其实 ，先哲早就告诫我们 ：“独 比如 ，在课 间交流 中增加 “读 书 ”的 于未来 ，但如果没有 当下的愉悦交 学而无友 ，则孤 陋而寡 闻。”作为教 内容 ，吸引学生优哉游哉 、乐不可支 流 ，又如何企及未来 呢? 师 的我们 ，当然有义务不要让学生 地聊聊最近 的所读所想 、演演精彩 在我看来 ，读 书后 的交流就像 陷人 “无友 ”和 “寡 闻”的尴尬境地 。 的故事 片段 。当然 ，如果我们 能发动 催化剂 ，它可 以进一步扩大学生 的 我们应该思考 的是 ：选择什么样 的 班级任课教师都能把这样 的读 书交 读 书成果 ，产生 “裂变 ”的效果 ，而非 时 间或者时机组织读 书交流?读 书 流化为教学 的一个部分 、一种机制 ， “两个苹果 ”的物质互换 。当然 ，更重 交流 围绕什么 内容 、通过 怎样 的形 我想 ：读书将逐渐变得像呼吸一样 要 的是 ：这 样 的交流还将 点燃学 生 式展 开 ?读 书交流 的地点 除 了教 室 ， 自然 和必 需 。 更大 的读 书热情 ，从 “有所知 ”到 “有 还可 以在哪里?读书交流 的主角 当 二 、读 书 交流 ：围绕 什 么 内容 、 所不知”再到 “好之 ”“乐之 ”，进而 自 然是学生 ，那么教师还可 以在 台前 通过 怎样 的形式展 开 觉 自愿地 “有所读之 ”。访谈我