具体分析和解决不同的矛盾教案.docVIP

具体分析和解决不同的矛盾(教案) 一、 教学目标 1、认知目标：通过教学，要求学生识记和理解具体问题具体分析的基本含义。 2、能力目标：通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力，在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育，特别注意培养学生运用这一科学方法的能力，即应用这一方法观察和分析实际问题的能力。 3、觉悟目标：引导学生运用具体分析的方法观察和对待现实生活中的种种矛盾，正确认识和对待个人、社会。 二、 教学重难点 1、 教学重点：为什么要对具体问题进行具体分析，既是本框也是本节教学的重点。这是因为具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。 2、 教学难点：为什么要对具体问题进行具体分析。 三、教学方法 归纳与演绎相结合，学生阅读和教师重点讲解相结合；例证法；启发、诱导、释疑，即发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。 四、 教学手段 计算机多媒体技术 五、 教学过程 导入新课 由培根的名言导入，说明不同的学科研究的方面，重点不同，从而说明事物的矛盾具有特殊性这一原理，根据这一原理我们在想问题，办事情的时候就要根据事物的特点去办事情，这样才能取得成功，用哲学的语言来说就是要对具体问题进行具体分析。 讲授新课 第二节第二框题：具体分析和解决不同的矛盾(板书) 这是一个方法论要求，其哲学依据就是矛盾特殊性的原理。而且这是一个极为重要的方法论，是马克思主义的一个重要原则，是被列宁称为马克思主义的最本质的东西和活的灵魂，当然也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。所以它是本课的重点内容。 那么，他的含义是什么？ 1、具体问题具体分析的含义： 请同学们先看量体裁衣，对症下药的成语故事，以及孔子因材施教的故事。（请学生通过屏幕给大家讲解这三个故事：（A）我国宋朝时期，京城有位很有名气的裁缝，他裁的衣服特别的合体，那么他有什么“秘诀”呢？传说有一次，御使大夫请他去裁一件进宫穿的衣服，裁缝手脚利索地量好了他的身腰尺寸，又问：”请教御使老爷，您当官多少年了？“御使很奇怪，反问他：”你量体裁衣就够了，还要问这些干什么？“裁缝回答说：”年轻相公初任高职，意高气盛，走起路来挺胸凸肚，裁衣就要后短前长；做官有了一些年资，意气微平，衣服就应该前后一样长；当官年久而将迁退，则内心郁悒不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应该前短后长。所以，我如果不问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢？”；(B)对症下药（见课本）(C)子路问:“闻斯行诸?” 　　子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?” 　　冉有问:“闻斯行诸?” 　　子曰:“闻斯行之。” 　　公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。” 　　子曰:“求也退，故进之;有也兼人，故退之。” 编辑本段译文 　　子路问:“听到了（鼓励的话）就该去做吗?”孔子回答:“家有父兄在，如何能一听到了就去做呢?”冉又问“听到了（鼓励的话）就该去做吗?”孔子回答:“听到了就该去做。”公西华问:“子路问听到了（鼓励的话）就该去做吗，你说有父兄在;冉求也问听到了（鼓励的话）就该去做吗，你说听到了就该去做。我很困惑，冒昧的问一下。”孔子回答:“冉有做事总是退缩，所以我激励他勇敢去做;子路好勇过人，所以我限制他太过刚勇。”）然后回答问题，这三个故事说明什么问题？ 说明了不同的事物具有不同的特点，要根据事物的特点去想问题，办事情。也就是要具体问题具体分析。所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 这里必须让同学们明确，第一、矛盾普遍性原理告诉我们，事事有矛盾，时时有矛盾，而矛盾特殊性原理告诉我们，不同的事物的矛盾是各不相同的，这就要求我们首先承认矛盾的普遍性、客观性，进而去分析矛盾的特殊性，做到具体问题具体分析。第二、强调具体问题具体分析不是哲学原理，而是方法论要求，其理论依据是矛盾的特殊性。 2、 为什么要对具体问题具体分析？ ⑴它是人们正确认识事物的基础 通过对三首诗的分析使同学们认识到不同的景物有不同的景物特点，正是因为这些特点，人们才能区分出特定的环境来。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 天苍苍，野茫茫， 风吹草地见牛羊 宝钗 黛玉 袭人 晴雯 同是贵族小姐，可凭借各自的特殊性区别开来。娴雅多愁善感 温柔顺从 桀敖不训 古希腊的苏格拉底的弟子欧提德穆斯向苏格拉底请教什么是善，什么是恶。对话如下： 欧：请问先生，什么是善，什么是恶？ 苏：盗窃、欺骗是恶吗？ 欧：当然是恶 …… 苏：盗窃敌人的武器，欺骗敌人也是恶吗？ 欧：这不能算恶，不过我说的是朋友 …… 苏：假如你的朋友打算自杀，你盗窃了他准备