再塑生命的人教案.docVIP

【教学目标】 　　１、理清文章思路，整体把握全文结构。 　　２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意…… 　　3.了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 　　１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。 　　２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦?凯勒重塑生命成功的因素。 　　【教学难点】结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。 　　【教学准备】 　　１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。 　　２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。 　　3、有关的文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。 　　要求学生认真观看看后谈感受。 　　这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。 　　过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦?凯勒。 　　二、介绍作者 　　据你们了解海伦?凯勒是个怎样的人？ 　　学生介绍，教师补充： 　　⑴请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。 　　整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生 平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。 　　是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。 　　这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分， 主线十分清晰…… 　　1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦?凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ 海伦?凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。（幻灯片3） 2、莎莉文老师来了之后，都发生了哪些不寻常的事情呢？（莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？）请同学们说说，并用简洁的话概括出来。 　　莎莉文老师教我走进大自然； 　　莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 　　3、莎莉文老师走进海伦?凯勒的生活后， “我”的生活起了怎样的变化？ 苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。 4、海伦?凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。 作、心理的语句，体会作者的精神品质，然后用自己的话进行概括、填空。　让我们一起来见证“重塑生命”的历程： ______（像大雾中的航船，课文第4自然段 ） ________（相识，课文第5自然段） _______（文字，课文第13自然段） _______（大自然，课文第14自然段） ______（爱，课文第39自然段） 5、莎丽文老师的到来改变了“我”，文中有一句话指出了莎丽文老师对“我”的人 生影响，请找出这句话：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--莎丽文老师。 　　1、感悟形象：看完了海伦的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ ？ 并不是是 一帆风顺，但海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ 小海伦没有对认识文字放弃， 小海伦通过水受到了启发 小海伦对新事物拥有极大的热情 　……（根据学生回答补充） 　　通读全文，我们可以看到文中的”我“是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。 　　莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维 、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 2、同学们，刚才我们大家一起见证了”重塑生命“的历程，那么同学们现在对文中 ”重塑生命“是怎样理解的呢？ 　　但在本文中 ”再塑生命“的含义是指：海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、快乐和自由之中。 就是”再生父母“。”再塑生命“一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 3、品味语言 　　爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分为师生的问答中，有几个是探讨什么是爱的的句子，找出并说说它们的含义。 　　（1）、学生感情诵读课文２２～３９语段 2）、找出文中关于”爱“的句子，说说它