四语下习作教案5.docVIP

四 年级 作文 学科电子备课设计方案 备课序号（总节数）： 节 主备教师 张莉辉 备课组长签字 汤慧芳 执行教学 应用时间 2015年 4 月 日 教学内容 我的亲人 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、指导学生写一位自己熟悉的、了解的亲人。 2、按照一定顺序，通过写事体现人物的品质或性格特点。 3、指导学生写清楚事情的经过，刻画人物时要注重细节描写，写出自己的真实情感。 过 程 与 方 法 指导学生了解并说说自己的亲人的性格特点，讲讲与亲人之间发生的感人的故事。 情感态度价值观 激发学生爱自己身边的亲人。 教学重点 指导学生写一件具体的事情体现人物的特点，刻画人物时要注重细节描写，写出自己的真实情感。 教学难点 指导学生写一件具体的事情体现人物的特点，刻画人物时要注重细节描写，写出自己的真实情感。 教学准备 学生了解并说说自己的亲人的性格特点，讲讲与亲人之间发生的感人的故事。 教 学 过 程 个性思考 习作前导 口语交际 家是我们温馨的港湾，是我们成长的摇篮，家庭中发生的故事有些很感人，也令人难以忘怀。让我们先讲述一下自己家中感人的故事，评一评，看谁说得又清楚又生动。 交际要求。 想一想家中令自己最难忘的或最感人的故事，然后把事情的过程说得清楚、感人。 交流时要做到态度自然、大方。要按照一定的顺序表达。 表达时要有感情，表达自己的真实情感。 听者要有认真，听完后可以互相补充。 三、交际指导 1、想一想自己与亲人间发生的令自己最难忘的或最感人的故事。 2、将搜集到的信息进行整理，便于课堂交流。 3、小组交流。 讲的同学要求落落大方，口齿清楚；听的同学要认真仔细，没听明白的地方可以提问。 4、小组推举代表进行全班交流。 5、评一评，看谁说得清楚又具体。 习作中导 一、导入本课 1、引导学生回忆：自己与亲人间发生的令自己最难忘的或最感人的故事。 2、创设情境:节假日(如春节、清明节、六一儿童节等)，你与哪位亲人发生了什么事，为什么令你难忘或感动?这位亲人有什么特别之处。 2、激发写作欲望：你想写谁?为什么写他(她)呢?你打算选他或她做的哪件事来写呢?通过写事来体现他或她的特点。拿起笔来，写一位自己的亲人吧!（引出写作文） 二、指导选材 1、紧扣中心引导选材：写人离不开写事，这么多的材料我们该选什么样的来写呢？（令自己最感动的；令自己感触最深的……） 2、总结指导选法：写一件事表现人物的特点，写清楚事情的经过，刻画人物时，要写一写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等，写出自己的真情实感。 3、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面描写人物，原因是什么，想突出人物的什么特点？ 4、交流。 三、指导行文顺序 1、引导学生思考：有了自己想写的亲人，那你打算以怎样的顺序来写呢？（顺序、倒叙、插叙） 2、确定行文顺序：根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你，可以有助于你展示人物的特点。 3、交流：用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。 四、指导学生写具体，范文引路。 1、过渡：人物、体现人物特点的事情、顺序都确定了，那就要写清楚事情发生的原因、经过、结果，并注重细节描写，写出自己的真情实感。 2、回忆写具体的方法：想想我们以前所学，一篇文章怎样可以写具体？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重点的突出……） 3、思考交流本次习作：那么这篇写亲人的习作我们可以怎样把它写具体呢？ 4、整理归纳：写一件事表现人物的特点，写清楚事情的经过，刻画人物时，要写一写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等，写出自己的真情实感。 5、构思自己习作：根据自己习作的内容，想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体？(把事情写清楚，展现人物的特点，写好细节) 6、小组交流、补充、修改，全班汇报、完善。 五、独立行文，教师巡视 习作后导 一、修改草稿。 　　1．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步说明白、说具体。 2．集体交流，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。 二、学生读、改自己的习作。 三． 习作讲评 1、学生推荐觉得写得好的文章,全班评议 被推荐同学读自己的文章，同学听后发言说说好在哪里？ 2.选读一篇习作（差） 说一说这篇习作的缺点，并提出修改建议。（各抒己见，发表自己的意见。） 3.小组评赏习作，并作修改。 4.自己修改习作。 四、誊抄作文。 作业设计 板书设计 选材：熟悉的亲人、