小学语文互联网搜索教案(刘婉华).docVIP

2012年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 18、雷雨 教学设计 姓名：刘婉华 单位：广东省佛山市顺德区容桂小黄圃小学 电子邮箱：abc8231730@163.com 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： 小学 二年级 2，学科：语文 3，课时：1课时 4，学生课前准备： （1）、插图及雷声录音。（2）、制作课件。 二、教学课题 教养方面：教育方面： 内容分析：炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，过来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 学情分析：本文语言优美，文字精练。图文结合地去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定能让学生体会出大自然的变化美。 教学目标： 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特 点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。 教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和 特点。 教学准备：１、插图及雷声录音。 ２、制作课件。 四、教学方法与教学思路： 我在教学设计时，紧扣单元教学的主题“热爱大自然，了解大自然”开展教学；围绕着本单元导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢我抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。 五、教学过程一、创设情境，激发兴趣 播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。/u11/v_MzU5OTcxMjI.html 2、导语： 雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗/v_playlist/f2600215o1p142.html (设计理念：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。、。想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?1、 学习雷雨前部分(1――3自然段)??? (1) 出示雷雨前: 【百度搜索】 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%C0%D7%D3%EA%C7%B0istype=2z=0fm=rs1 【百度搜索】/show/uPkBpGrgRlw_OSKBpyxwUw...html 你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)??? (2) 学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”?? A、出示满天乌云的片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。??? /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%CE%DA%D4%C6%C3%DC%B2%BCistype=2z=0fm=rs5 B、你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?C、如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?D、同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?( 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:叶子不动,蝉不叫。叶子一动不动,蝉一声也不叫。同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉? 为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音) 忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆) 什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是