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小数的性质教案.doc
册亨县小学数学优质课评比教案
时间：2013年4月25日 地点：实验小学
年级：四年级（3）班 参赛教师：申家春
课题：小数的性质
教学内容：
教科书58~59页的例1、2、3
教学目标：
1、通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质理解和掌握小数的性质一、创设情境，理解小数的性质 (1)教学例1 ?比较0.1米、0.10米和0.100米的大小 启发提问： ①0.1米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(1个十分之一米，1分米) ②0.10米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(10个百分之一米，10厘米) ③0.100米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(100个千分之一米，是100毫米) 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质(教师板书)“0”或者去掉“0””；
结论是“这个小数的大小不变”。
2、小数性质的应用
(1)教学例：把0.70和105.0900化简学生独立，集体订正 0.70 = 0.70 ?105.0900 = 105.09
思考：这些小数中，哪些“0”可以去掉，哪些不行？
启发学生根据小数的性质可以得出：有时根据需要，可以在小数的末尾“0”，让小数看起来更简化。
(2)教学例：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数 0.2 = 0.200 ?= 4.080 ?= 3.000 ?学生独立，集体订正启发学生根据小数的性质可以得出有时根据需要，可以在小数的末尾添上“00”，把整数改写成小数的形式，它们的大小不变。
3、回答导入提出的问题。
三、小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？
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