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小语第五册教案.doc
三年级上册语文教案
第一单元整体设计
训练主题:
走进大自然——点拨学生积累语言,引导学生交流感受。
单元教学目标:
引导学生通读全组文章,初步接触作品内容,了解学习要求
安排学生在规定时间内通读全组文章,在文章中适当做些标记(疑问点、感动点、查找点)。
安排本组生字的学习:开始要求学生在预习中自学每课生字要抄写、记忆、圈画、初步理解,以备课堂共享交流。
带动学生品读文章,感受文章中生动的形象和优美的语言,逐步体会文章表达的思想感情。
以《走进大自然》和《会说话的草》为范例,通过反复诵读全文,捕捉含义丰富的词语,展开想象,引导学生体验置身自然的悠然情趣。
以《火烧云》和《诗的材料》为范例,整体感知文章问容,通过对重点语段,语句、词语的品味,在脑海里浮现画面。体会并积累文章中精妙的语言,感受并欣赏自然中美好的景物,激起学生对自然的向往之情。
补入《雨》、《富饶的西沙群岛》两篇文章,通过粗读,整体感知全文的写作顺序,引导学生了解写作要有一定顺序,初步培养学生谋篇布局的意识。
变更、移动和分解。将《金色的草地》变更为阅读材料,由学生自己阅读做笔记。将阅读链接《大自然的孩子》放置到第三单元学习,将《综合学习》分解开来,采蜜集放到(1)中完成,读读背背日常穿插完成,故事会和漫步书林用一课时完成,习作放到(3)后完成。
1、走进大自然
教学目标:
鼓励学生自学本科生字新词,正确流利朗读课文。
以读为主,让生交流,读中感悟重点词语,谈出自己的感受。
利用多种手段调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容,激发学生走进大自然的愿望,启发学生在接触大自然时独特的感受。
教学过程:第一课时
教学环节 教学预设 应对策略 内容补充 一、启发谈话,导入新课。
板书课题
二、初读课文,整体感知
1区别:“密”和“蜜”“辩”“辨”“辫”和“瓣”
2、小组交流,共同解决问题:标出生字,读拼、识记生字方法。
3、教师出示词语卡片,小组比赛。
想象画面,理解诗歌第一小节
指读诗歌第一小节。
师生共同评价
抓住“追着……追着……追着……”进行品味,体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。
再读诗歌,体会感受。
小结
师:同学们,你喜欢大自然吗?为什么?
师:同学们说的真好,大自然孕育着万物,海纳百川,我们生活在大自然的怀抱,我们都是大自然的孩子。今天我们就和作者一起走进大自然。
师:带着轻松愉快的心情朗读课文。
叩醒 访问 体验 斑斓 深沉 辽远 灿烂
师:在读了这首诗歌后,你的脑海里留下了哪些美丽的画面呢?
生:走进大自然——投身大自然——融入自然
师:同学们,祝贺你们又认识了很多生字朋友,再读课文要读出诗歌的韵律美,边读边想象句子所描述的画面。
师:同学们,再读这节诗歌,给你留下了什么样的感受?
师:在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?
交流:景物——小鸟、密林、小溪、深山、花朵
心情——欢快愉悦
师:想象孩子们追着小鸟、追着小溪、追着“会飞的花朵”,“会飞的花朵”指的是什么?
学生描述画面。
师:头顶着蓝天,脚踏着绿毯,一路小鸟、小溪唱歌,花蝴蝶伴舞,呼吸着新鲜的空气,无比轻松,无比愉快,大自然时多么让人向往呀! 引导学生交流自己对大自然的了解。
师巡视指导,读准字音。
指导:以读感受意境。
结合生活实践的教学策略。 教学后记:
第二课时:
教学环节 教学预设 应对策略 内容补充 一、激情导入
二、品味诗句,展开想象
1、生一起读背第二、三小结
2、播放课件
3体味诗句,谈感受。
拓展思维
三、回顾全文,读中品美 师:上一节课我们去大自然游览了一番,你都看到了哪些景象?
老师出示相应的词语卡片,进行巩固认读。
师:下面我们就一起再次走进大自然的怀抱。
师:孩子们在做什么?你有过这样的经历吗?
师:为什么要“叩醒”山石、访问“花瓣”、“网住”斑斓的秋天?孩子对他们在说什么呢?
师:假如你是山石、花瓣,你会说什么?
师:走进不自然,不仅要用眼看,还要用心体会,把自己当做大自然中的一员,把自己融进大自然,所以把自己变成大树吧,去体验大地的深沉;把自己变成……
师:如果让你们变成一朵荷花,一只小鸟,一颗露珠,一株小草……你们能感受到大自然怎样的气息呢?
激情感受
体会在孩子们 眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,师他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往和追求。 教学后记:
2火烧云
一、、教学目标
1、认识本课的12个生字,学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
3、学生反复诵读,展开想象来理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。
二预习
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