教案(学会学习思维).docVIP

章节课题 学会学习——思维 课时 45分钟 课程目标 关注情感：关注学生整堂课的情绪体验。 调整认知：学习是讲究科学的方法方式，而不是埋头苦读 指导行为：通过一系列的体验练习，学生可以从中自我感悟寻求适合自己的方式方法，调整自己的学习动机、学习习惯等 课程设计 1.开场白+引导:（5分钟） 2.回答思维是什么：（10分钟） 3.思维的小实验：（10分钟） 4.思维的小测验：（10分钟） 5.左脑右脑型人+总结：（10分钟） 道具 笔、纸（根据学生人数需求） 语言与流程 1.开场白+引导:（5分钟） T:大家好，我是XXX，今天我们就来讲述一下关于什么是思维。在课堂的开始，我有个任务给你们，你们小组有3分钟的讨论时间，给我答案，答案越详细越好。问题是：“什么是思维？” 2.回答思维是什么：（10分钟） T:思维简单来说，就是我们如何想事情。 可以根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以分成： 直观动作思维：凭借直接感知，伴随动作进行的思维活动。（动作是支柱） 幼儿：掰手指来算术，或者凭借实物来算术 成人：修理汽车，也要依靠动作，一边检查一边思考故障原因，也是一种直观动作思维，但是这种动作思维是在经验的基础之上，和幼儿的有本质不同。 具体形象思维：运用表象进行思维活动（表象是支柱） 表象：当事物不在眼前，头脑中出现该事物的形象。 青少年和成人多利用的形式。例如，快迟到了，决定走那条路更省时。头脑中会出现一幅地图。 抽象逻辑思维：以概念、判断、推理的形式达到对事物本质特性和内在联系认识的思维。（概念是支柱） 例如，定理、公式的证明等 成人这三种思维方式都利用，而儿童则是一个个阶段发展起来的。 也可以根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导划分为： 经验思维：以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。 例如鸟是会飞的动物，太阳东升西落…… 师：谁还能够想出其他的例子？ 生：回答。 理论思维：以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。 例如数学中的公理。 更可以根据解决问题时的思维方向，可以把思维分成： 集中思维：做题时的最优解法 发散思维：数学中的一题多解。 小游戏：“花”组词，每个同学说一个词，其中包含花字，词不少于两个，不多于四个。将同学所说归类。 最后还可以根据思维中创新成分的多少，可以把思维分成常规思维和创造性思维。 师：例如，一块砖头的用途，谁能够来说说有多少种？ 常规思维：盖房子 发散思维：可以当摊位占地的工具、可以垫东西、可以用来吓唬人、可以用来…… 3.思维的小实验：（10分钟） T: 人有思维，思维从哪里来的呢？就是人的大脑。 人的大脑分为两个半球，分别为左半球和右半球。 我们的大脑是统管全身的司令，但是大脑的分工很奇特是左右交叉的。 什么意思呢？左半球主要管的是人的右半部份的活动，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球管左半部份的活动，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、情感、创造等功能。 小实验：下面的实验，你通过感觉可以发现在不同的学习过程中，我们利用的大脑部位是不同的。 下面我出几道计算题，请大家快速准确做出答案，将答案写在一张纸上，准备，开始： 1+2=3 2+4=6 4*6=24 68-23=45 100+20-20+40-40+50-30=120 你在算题的时候，你感觉你的脑袋哪部分有些紧张？ 下面另一个环节，请大家猜一个谜语，然后回答小问题： 有这么一个流传于世的谜语：世界上什么东西最长又最短？最快又最慢？最可分割而又广袤无垠没法分割？最无情———使红得发紫的人成为昙花，又最讲诚信———使伟人不朽？ 你在阅读和思考时，感觉你的大脑哪部分有些紧张？ 这是因为人在阅读和算题时所利用的大脑半球是不同的，这个实验提示我们，当我们算题算累了的时候，可以先背背古文。 4.思维的小测验：（10分钟） 小测验：测测你是左脑人还是右脑人？ 1.对于化妆和发型，你会： 　　A、尝试各种造型 　　B、有时会试着改变 　　C、几乎从不改变 　　2.如果急需决断的时候，你会： 　　A、凭直觉决定 　　B、小事当机立断，大事认真思考 　　C、左思右想，难以决断 　　3.正在制定旅行计划，你会： 　　A、渴望冒险，不怕危险 　　B、一般不会冒险，但也会根据周围的意见，做适当改变 　　C、经过了曾经的失败，要慎重制定计划 　　4.阅读传记文学时，你会： 　　A、“写得都是真的吗？”心存疑问 　　B、都能接受书中的内容，偶尔有疑问 　　C、不抱任何猜疑 　　5.有一位被别人提醒要注意的人物，你会： 　　 A、没有先入为主的观念，接触后，再判断 　　 B、稍有戒备之心 　　C、表面正常，内心却非常戒备 6.查阅说明书时，你会： 　　A、只看必要的地方