生物科学专业-无机及分析化学-教学改革与探索.pdfVIP

了此实验，学生选课的积极性很高，通过新的实验课程体系的 的时候，教师应该将知识中最有趣的、最有魅力的、最精彩的 实施，全面系统地培养和锻炼了学生的基本实验技能和综合 地方介绍给学生，让学生对知识产生好感，以便更加积极主 能力，为他们将来从事创造性的工作奠定基础． 动．当学生在学习过程中遇到障碍的时候，教师应当及时提 供指导，让学生能够不断深入，而不要去“一手包办”． 3无机及分析化学的教学过程中教师须动之以情 有1位教育者说过：“要给学生—杯水，教师就要有一桶水”． 课堂不是舞台，教师不应该是唯一的演员，而学生也不 可是我们认为：“要给学生一杯水，教师不能再只有一桶水了，而 应该是纯粹的观众．当有些知识在学生中有人了解，有人不 是一泓流淌不止的泉水”．上课不是天生就会的，它是一门学问， 懂时，教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让“知道 必须仔细研究，精心探索．对学科内涵必须充分理解和吃逮 的人讲给不知道的人听”．法国罗曼·罗兰提出：1个人只能 在教学工作中我们应该追求常教常新．上课内容力求呈现 为别人引路，不能代替别人走路．爱因斯坦也指出：教师最重 “常教常新”和“常教常精．为达到这—效果，备课中应思考对每1 要的教育方法是鼓励学生去实际行动． 堂课从哪里切入最为合适，以什么思路贯穿整个课堂，有什么样 所以，在新课程逐步深入的今天，我们觉得教师更应该 的心得体会跟学生交流，对这些问题进行反复推敲，就会推敲出 是一轮红日，一个充满热情，浑身散发着光和热的载体．它能 —／f_新”和“精’≥融 给天地万物提供温暖和阳光，使世上所有的生命都能健康成 每学期我们都耐心记录教学期间每1位学生对课堂教 长．同时它有着巨大的能量，在给予别人的时候，自己也体验 学的意见，把这些意见、建议汇总，把它作为学生留给教师的 到释放的愉悦和心灵上的满足． 最宝贵的教学参考资源．当学生进入高年级学习后，很多学 教师更应该是一名出色的“裁缝”，具有一双充满自信的 生仍会把我们当成他们的朋友，生活和学习中的问题都愿意 手，并且还会量体裁衣．不同的人不同对待，学生间是有差 和我们倾诉、交流．我们认为在教学过程中，对学生的情感投 异，但是我们不能一概而论，要有不同的策略，要会上下打 入所形成的师生信赖，将有助于学生课后对相关学科学习的 量、量体裁衣，同时，我们要用自己的智慧，让每个学生都能 延伸．对待刚进校的新生，以人为本的教育模式有利于学生 看到自己的闪光之处，充满生活的信心，体验成功之美． 奋发向上，促进学生更快地全面发展． 教师更应该是1位“红娘”，当学生对知识有着浓厚兴趣 (责任编辑、校对周淑霞) (上接第119页) 2．3考试方法改革 网络、多媒体等手段教学． 围绕培养学生的自学能力、积极思考能力、总结归纳能 2．1改革教学方法。加强教学环节建设 力和创新意识，我们进行了开卷、闭卷和研究报告等形式的 2．1．1新的教学体系的建立根据生物科学专业的教学要 考试，并对各种类型考试的试卷进行统计和分析，制定出4 求，我们将“无机及分析化学”课程的教学内容融为一体。组 个衡量指标．考试方法带动了教学方法、教学内容的改革，也 成一个新的教学体系，压缩篇幅，避免重复，精简了不实用的 促进了教师业务水平的进一步提高．打破传统考试的模式， 计算推导，删除了庞杂而繁琐的理论阐述，同时，可以补充新 因材施教，客观地评价试卷． 知识，扩大信息量，使教学内容与生物科学各学科相结合，加