第8910单元教案.docVIP

淮城镇 小学 年级 教学设计 第 八 单元 教学时间 年 月 日 课 型 新授 课 时 总课时 教学内容 得数是8的加法与8减几 教 学 目 标 1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。 2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。 3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。 内容分析 重点 得数是8的加法和8减几的计算 难点 根据图意写出四个有联系的算式。 教学方法 导入法·讲授法 教学准备 口算卡片、课件 教 学 过 程 教 师 活 动 备 注 一、复习 口算，开火车。（口算卡片出示） 二、探究理解 1、教学例题。 （1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？ （2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。 （3）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？师板书：5+3=8 看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？师板书：3+5=8 （4）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？板书：8-3=5 （5）如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？ 把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-5= （6）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、教学“试一试”。 （1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？ （2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？ （3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？ （4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？ 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？ （2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？ 先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。 （3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？ 2、完成第2题。 （1）教师在黑板上贴出数字。 （2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。 3、完成第3题。 （1）课件出示题目， （2）汇报交流，集体订正。 4、完成第5题。 （1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？ （2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？ 四、总结全课 说说这节课学习了什么内容。 五、布置作业 《补充习题》 板 书 设 计 得数是8的加法与8减几 3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3 累计次数 教 后 反 思 累计次数 淮城镇 小学 年级 教学设计 第 八 单元 教学时间 年 月 日 课 型 新授 课 时 总课时 教学内容 得数是9的加法与9减几 教 学 目 标 1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。 2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 内容分析 重点 掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。 难点 正确计算9的加法和9减几。 教学方法 探索法 教学准备 多媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。 教 学 过 程 教 师 活 动 备 注 一、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？ （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。 （3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？ （4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？ 小结：两道