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第七单元教材分析 （主备教师：周婷婷 辅备教师：梁兰香、覃艺、黄春妹、黄雪文、潘彩燕、石光达） 单元教材分析 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 教学目标 1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 教学重点：初步发现事物的排列规律。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 三、课时课时 找规律（一） 教学课时 一课时 教学内容 课本P85、89 教学目标 1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学重点与难点 重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教法与学法 自主探究、小组合作、实验研究 教 学 过 程 教 学 侧 记 游戏引入，感知规律 师：今天爸爸妈妈和我们一起来学习你们高兴吗？那好老师想带领大家做几个律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ （教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么拍？” 师：咦，你们发现了什么？ 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：对，象这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课我们就来找规律.(板书：找规律) 【设计意图：课始安排“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】 引导探索，认识规律 1、教学例1 教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？ （先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生代表进行汇报交流） 2、引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 3、教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后让学生说一说自己是怎么圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 【设计意图：本环节设计了“新年联欢会”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 学生独立完成，全班核对。 【设计意图：通过练习，让学生理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。】 四、全课小结。 通过这节课，你有什么收获？ 【设计意图：目的是让每一学生都有展示自我的机会，将本节课的内容进行梳理。】 教学课题 找规律（二） 教学课时 一课时 教学内容 课本P86、89 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点与难点 能按照规律画出后面若干个图形。 教法与学法 自主探究、小组合作、实验研究 教 学 过 程 教 学 侧 记 一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 【设计意图：通过复习，让学生进一步掌握找图形排列的规律方法。】 二、新授（教学例2） 1、引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？” 小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。 教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形与数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。 2、完成例2中第二小题的教学 教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。 教师点评学生的发言。 【设计意图：本环节通过观察、实验、归纳等获得数学猜想，并进一步寻求证据。本环节让学生根据图形排列的规律找出数字排列的规律的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】 三、巩固练习。 1、完成