苏教版小学三年级语文第二课教案.docVIP

2、学会查“无字词典” 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间：　两课时。 预习要求：(1) 至少把课文读三遍，读通读顺，不认识的字查字典；(2) 查找工具书，理解“意味深长”，观察插图，尝试理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸” ；(3)思考后完成课后题第4题。 第一课时 教学内容：初读课文 教学过程： 一、激趣导入 　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 　2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 　　　　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 （一）1、自由读：读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 （二）、检查预习情况。? 1、领读字词： 查找 词典 聪明 突然 强烈 波涛 惊涛拍岸 岩石 声音 蹦跳 解释 2、? 同桌互读 3、提醒读音： 查找 解释 不断 不仅 4、 提醒多音字： （1）、练读带有多音字的句子 （2）、体会轻声字的发音特点 马路上 词典上 树上 海面上 笑了笑 嚷起来 5、注意停顿 师：除了标点符号停顿，还要注意自然停顿。 （1）指名读课文。 （2）课文写了一件什么事？（交流讨论） 三、设置悬念 　　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读课文，读通顺流利。 　2、读了这段话你有什么疑问吗？ 　 　　　　有字词典？无字词典？ ………… 　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这些难题会被我们解决的。 　4、自读课文，读准生字词。 　5、指名读，正确、流利。 　6、齐读。 　　　 7、这些到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 四、讲解“聪” 师：哪些是原来就会写，哪些是难写的。在这些字中，“聪”共有15笔，很难记。一个聪明的人应该耳听八方，眼观六路，出口成章，心思敏捷。 作业设计： 1、抄写生字词，牢记在大脑里第二课时 教学内容：理解课文 教学过程：　　 一、复习导入，细续体会 　　1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读§1~5 　　 　　爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3讨论交流 　 板书：骄阳似火 　 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 　 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 　 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 　 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 　 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 　生可能会回答： 　太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的 　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗 　烈日当空　　　　地上晒得发烫 　　　　　　　　　　　　柏油马路都融化了 　　　5、读爸爸说的话 　　　　讲：这不是……吗？是一句反问句 　　　　师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 　　　　能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。） 　　　6、指名朗读§3~5三个重点段 　　　　指读，评议，练读，指读，齐读。 　　　7、学了这一节，你知道了什么？ 　　　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读§6~8，进一步体会无字词典。 　　　1、自由轻声读§6~8 　　　　爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）(课件出示) 　　　　板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 　　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 　　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 　　　　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 　　　4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ 　　　　一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ 　　　　　（百花盛开，百花争艳） 　　　　小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志） 　　　　天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣） 三、回复读§9，深化感受。 　　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？ 　　　　　“无字词典”指现实生活。 　　　　　查“无字词典”就