苏教版小学科学第三单元第二节教案.docVIP

泗店镇中心小学教师电子备课 任课教师_ 学科_四年级科学 第三 单元 教学课题： 声音的传播 教学课时 2课时 主备老师 教学时间 第十周 教学目标 知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。 知道不同的物体传声效果不同。 能设计声音可以向各个方向传播的实验。 能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。 教学重难点 教学重点 知道声音的传播需要介质 教学难点 比较物质的传声效果 教学准备 教师用：多媒体课件、投影仪、挂图 学生用：听诊器、水盆、两根塑料棒 教 学 过 程 二次备课 第一课时 课时目标： （1）知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。 知道不同的物体传声效果不同。 一、预习交流展示 1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？课前大家进行了预习，说一说你们是怎么看的呢？ （学生会提到通过空气传播。） 二.精讲点拨： 教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。 方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 引出问题：固体、液体也能传播声音吗？ 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。 隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 教师讲活动步骤。 提出问题： （1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ （2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 2.做“土电话”的活动 让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。） （建议课后完成） 1.自主研究声音的传播方向 学生填写预测并设计实验 （可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手。） 学生汇报实验设计（互相质疑补充） 学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。 2.拓展 你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？ 想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 第二课时 课时目标： 能设计声音可以向各个方向传播的实验。 （2）能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。 教学过程 预习交流展示 课前大家预习了声音的传播方向，请大家说一说你的预习情况，和大家交流一下。 精讲点拨 研究固体和液体是否能传播声音 提出问题: 固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果如何？ 教师讲活动步骤。学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 提出问题： 塑料袋里装什么东西最好？装什么最不容易听到声音？ 坐正身体听和把耳朵直贴在桌面上听，哪个效果最好？ 探究声音的传播方向 提出问题： 声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢？ 学生讨论 提问：怎样验证你们的假设？ 学生交流、汇报、实验。 教师小结：声音可以向各方向传播。 做“土电话”并使用 教师介绍制作方法。 学生制作并使用，交流发现。 改变线的方向，再试，交流新发现。 知识拓展 让学生想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 系统总结： 谈谈你这节课的收获 板书设计： 气体、固体、液体都能传播声音 声音能向各方向传播声音。 教后反思： 本节课的教学中心是声音传播者的条件，对此，学生在生活中会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中传播速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果的差异是本课的关键。 预习展示环节，可尽可能让更多的学生发言，教师再做简单小结，激发学生的热情。 学生在实验时教师巡视指导，及时纠正操作不正确的学生。 在探究时，一定要注意观察，看下物体发声的时候是不是在振动，也可以体会一下，用手摸一下感觉是不是在振动。并且在各方向都试一下能不能听到声音。 小组成员要积极动脑，学会设计一个完整的实验。 探究声音的传播方向时，要注意从各方向听。上、下、左、右、前、后等方向，从而加深印象。