雷雨最终教案.docVIP

　 师：青蛙青蛙怎么叫？ 师：小狗小狗怎么叫？ 师：小猫小猫怎么叫？ 师：刮风 生：呼 师：刮大风 生：呼呼呼 师：下小雨 生：滴答滴答 导入新课: 春雨绵绵，就是小雨沙沙，滴答滴答。今天早上，我们还感到了细细温柔的雨丝，可是到了夏天，就经常下雷雨了。两朵乌云碰到了一起，天空中—闪电，还会听见—雷声。有雷有雨，雷雨交加，这就叫雷雨。 所以你看，我们的祖先是这样写雷字的 后来，雷字又变成了这样。表示雷声从天空一直传到了大地。 现在，雷字是这样写的。知道，会学习的孩子爱看老师写字了，他们一定在老师身后，地看，伸出小手一笔一划的写。 雷：雨头时，横折钩变横。：的时候，这风一吹啊，雨点就---斜了 一、自主识字 1　　师：今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。打开书，81页。 老师想自由读读课文读课文的时候，遇到生字，我们就多读几遍，把音读准。这篇不长，但是自然段多，在读的时候，边读边标上自然段的序号 2、 同学们读书非常认真， 课文中只有4个生字，，找到“我会认”。请，你读给我，我读给你听听，，帮他纠正。 （我发现我们班的同学特别会，特别是这两位，他读对的时候，还能他点点头，表示肯定呢！ 师:咱们来开火车读生字：小火车呀谁来！ “压”——第一声要读得很准确。 “垂”——要读准翘舌音。 3、都会读啦，不仅要会读，咱们还得把它们记下来。这次我们来对比着看熟字，记生字。 请看这个字念：庄，庄字小点换位置，变成生字：压 睡，睡字减一减， 变成生字：垂 舌怎样能变成乱呢？ 加一加， 江怎样能变成虹呢？ 换一换。 对！加一加、换一换就是我们识记生字的好办法！ 对比着咱们记一记，读三遍，起！ 4、师：生字回到词语里，咱们来开火车读词语。读对了大家就跟着读。（生练读）“来”。在这里读轻声，要读得又轻又短，再读一次。（生读）轻声读得真好，（生读）像他一样，把第一个字读得重一些，轻声就能读好了！ 　　生：（读）垂下来。　　 师：真好！向他学习，一起读。这两个带有轻声的词语咱们再读读。（生看着课件反复练读——压下来，垂下来。）　 全班读，大家跟读。（贴在黑板上） 1、词语回到课文里，你一定能把课文读得更准确、更流利！ 拿起语文书，边读想象雷雨前、中雷雨后的景象。声音吧！） 2看图， 　　生：同意。　　 师：看来，这个小朋友 3、接下来，我们来对口令，把词语送进去 乌云乌云怎么样？ 乌云乌云压下来！ （指图）忽然一阵大风，树枝树枝怎么样？ 树枝树枝在乱摆！ 蜘蛛蜘蛛怎么样？ 蜘蛛蜘蛛垂下来！ 彩虹彩虹挂哪里？ 彩虹彩虹挂天空！挂在雨后蓝天上！ 三师：我们再仔细看图，结合句子来了解这些生词的意思。 1、（出句1：满天的，黑沉沉的压下来！ 请看！谁能做做压下来这个动作？（生做压下来的动作） 是的，像这样，从上往下，从高往低用力，就叫——压下来。（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图画中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？　　 　　生：（纷纷说）我的心里很紧张。我感到很压抑。我觉得很害怕。　　 　　师：这么多饱含着小水珠的乌云朝我们滚滚而来，多重呀！你的心情怎么样？（一个“压下来”，就带给我们这么多的感受！带着感受，我们来读读句子，把我们的感受读出来！ 女生读，男生读！ 2、（出句2：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 对呀，一个乱摆，就告诉我们这时候的风实在是—太大了！带着感受读，“忽然”、起！ 3、（出句3）风那么大蜘蛛怎么办呢？读第三个句子—一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （小蜘蛛，雷雨要来了，可要逃得快一些啊！谁再来读？（抽读）你把这两个轻声读得又轻又短，让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了！像他那样读好轻声，一起读。（生齐读）　 师：看着图，想一想，什么叫垂下来？（掉下来） 它们都有从上往下落的意思，但有什么不一样呢？ 师：字不同，带个我们的感受也不同，看看图，谁还有新的发现？（连接） 师：你的眼睛可真尖，很会思考。看着图画，我们有了更深入的理解。 我们来看看字典是怎么说的？ 垂：东西的一头向下。 掉： 就像你们刚才说的一样。垂，一头向下，那另一头和蜘蛛网是连着的。而树叶失去了大树的支持，还连着吗？-完全分开了。现在明白，课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来，而不用掉下来了吧。 你们看，有连着的，没连着的，意思就不一样 4、明白了意思，咱们就能正确运用，看着图，哪幅图，可以用垂下来？ 生答，师追问：什么垂下来！指导孩子说完整。（生活中，我们也常常把柳树叫作垂柳。春天到了，绿绿的枝条垂下来，多美啊，） 所以诗人贺知章在诗中写道：万条垂下绿丝绦。一起读诗句生：（读）万条垂下绿丝绦。 所以课文中是这样写的，一起读！瞧，我们的课文用词多准确呀！ 平时生活中，如果能准确用词，会使语