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青岛市公开课教案 控制系统的工作过程与方式（第一课时） 城阳一中 张晓敏 2008年4月16日 第四单元第二节 控制系统的工作过程与方式（第一课时） 一、教学目标 1.知识与技能：①通过实例分析，帮助学生理解控制系统的含义。 ②分析典型控制案例，熟悉简单开环控制系统的工作过程，学会画开环控制系统方框图。 2.过程与方法：利用电铃的制作进行开环控制系统的技术试验，提高学生的实践能力。 3.情感态度价值观：体验电铃的制作过程，培养学生的分组合作精神。 二、教材分析 1.主要内容 本节课教学内容为苏教版《技术与设计2》第四单元“控制与设计”的第二节“控制系统的工作过程与方式”的第1课时。从总体上看,“控制与设计”这个单元按照控制的手段——控制系统——控制系统的设计与实施这样的思路来组织教材内容。上节课学生已对控制手段、控制应用有初步了解,下节课将让学生进一步学习闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程,因此，本课教学非常关键，是承上启下的核心内容。本节课的教学除了继续加深技术与设计的知识深度和技能程度外，更是培养技术思想和方法的很好的平台和载体。因此，应多贴近学生生活经验出发，从实例分析入手，逐步归纳出对控制系统的一般认识，并能对开环控制系统的工作过程、方框图进行分析。对控制系统和开环控制系统的理解、会用方框图描述开环控制系统的工作过程、开环控制系统的技术试验能力培养。开环控制系统的工作过程分析及技术试验能力培养。多媒体投影机、电脑、PPT课件、、等 （一） 复 习 引 入 1.拔动教室电灯开关，灯的亮与不亮与手动有关 2.实物展示活动猴 3.播放图片，自动声控灯，当光线暗并且有声音时灯亮 4.播放图片，红外感应水龙头，手靠近时出水，离开则不出水 师生归纳以上活动的特征 观察图片，归纳以上活动的特征； 一个输入信号（如手拔开关）对应着一个输出信号（如灯亮或不亮） （二） 新 课 讲 解 （二） 新 课 讲 解 控制系统 a.含义： 课件演示案例：自行车行驶速度的控制过程； 电风扇风速的控制过程； 引出控制系统的含义：任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节就构成了一个系统 b.特点： 课件演示：控制系统的输出与输入之间有一定的对应关系。 二、开环控制系统 a．简单开环控制系统的工作过程： 课件演示案例：游泳池注水的工作过程 引出开环控制系统的含义：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响 b．开环控制系统特点： 输出量直接受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递 c.引导学生分析： ⑴生活中还有哪些开环控制系统？ ⑵这些开环控制系统给人们的生活、生产带来什么方便？ ⑶针对实例说明开环控制系统的特征。 d.开环控制系统的表示方法： 课件演示表示方法：用方框来表示系统的环节，用单向信号线来表示系统信号传递的方向： e.对比游泳池注水工作过程，理解各种量的关系。 课件演示案例：自动门控制系统的基本组成和框图表示 判断电饭煲、红外线自动水龙头的输入、输出分别是什么； 举例生活中的开环控制系统实例 认识开环控制系统是生活、生产中最常用的方式，它的输出仅受输入控制 画出自动门控制系统的框图 让学生根据亲身体验体会控制系统的含义，认识输入、输出是什么，以及它们之间的一定关系 通过学生列举实例，分析简单开环控制系统框图，使其认识开环控制系统是生活生产中最常用的方式，它的输出仅受输入控制 （三） 开 环 控 制 系 统 试 验 1 、说明试验的基本步骤 2 、指导学生观察簧片的变化 1 、制作一个电铃，电路接通后（输入），簧片振动敲击螺丝钉（输出） 2 、观察、体验输出与输入之间的对应关系 通过试验，让学生亲历制作过程，培养学生的合作精神 （四） 小 结 教师引导、补充 学生归纳、整理本课内容，学习收获 从整体上掌握控制系统和开环控制系统 （五） 作 业 P105探究 布置课后作业，让学生理解巩固所学内容