PACS系统整合多模式教学方法在医学影像教学中应用.pdfVIP

会议发言论文．《 优秀的内镜医师未必是优秀的内镜教师，但优秀的内镜教学体系却一定可以使学员收获良多．并最终经过近3年 的探索，我中心已经初步建立起整合培训的教学体系．并不断培养出优秀且具有专长的内镜医师，保持了国家级内镜 培训中心的声誉。 PACS系统整合多模式教学方法在医学影像教学中的应用 (中南大学湘雅医院放射科410008) 李浪．王小宜，刘进康，欧利红，刘慧，廖伟华 摘要：图像存档和传输系统(Picture ArchivingCommunication 学影像教学中也逐渐引入。将新的技术应用于教学是临床实践教学发展的趋势，也是教学改革的契机，PACS与临床的 接轨．结合病例导入式教学，情境式教学和随机进入式教学等多种模式的教学方法，使学生们掌握到更加丰富多样的 综合性知识，取得了良好的教学效果，为早日适应临床工作打下了基础。 关键词：PACS，医学影像学，多模式教学 随着医疗技术的发展，图像存档和传输系统(PictureArchivingCommunication 广泛应用。将临床技术的进展应用于临床教学，实现教学的创新和完善，一直是临床实践教学热衷研究的问题，也是 影像实践教学发展的必然趋势。PACS结合多模式教学方法，既可以使学生身临其境激发学习兴趣，也能为学生临床综 合技能的提高打下良好的基础。我科近年来将PACS系统引入影像见习教室，取得良好的教学效果。现就PACS结合多 模式教学方法在影像见习中的应用进行探讨。 1．医学影像学教学特点 1．1 医学影像学发展非常迅速，随着影像学技术的发展，每一个教学病例所涵盖的知识越来越丰富，信息量越来 越大．教学内容不断增加，传统的多媒体课件已经无法很好地承载海量的数据，急需新的教学辅助手段应对新的情 况。1．2医学影像学是--13桥梁学科，与诸多临床学科密切相关，影像学与临床学科教学的关系，不是平行的、分割 的，而是相互交叉、融汇贯通的。影像学不光要伴随医学生起步，也要贯穿整个临床学习的过程，这决定了影像学的 教学不可能脱离临床教学独立存在，也不可能使用单一教学模式达到满意的效果。 2．PACS弓I入 re PACS(Pictu ArchivingCommunicationSystem)即图像存档和传输系统，它是数字化图像技术、计算机技 术及通信技术的结合，它将数字成像设备、高速计算设备、海量存储设备和诊断工作站通过网络结合起来，完成对图 Information Information System，HIS)和放射信息系统(Radiology 提供了更加丰富的诊断信息。随着PACS在临床日渐普及，传统的以观片灯为媒介的教学方法已经落后于教学需要。为 络，形成直观的印象，并且能利用PACS强大的数据库和网络检索功能，掌握传统教学方法无法传授的知识。 3．基于PACS的多模式教学方法 多模式教学法是运用多种教学方法施教的一种模式，能够拓宽现有教学方式，取多种教学方法之长，以更好地传授知 识，满足教学需要。 3．1病例导入式教学病例导人式教学是根据以问题为基础的学习(problem--basedlearning，PBL)原理设计的、 以病例为引导的教学方式。我科刘慧等眯将PACS系统联合该方法应用于教学，取得了良好的效果，因此继续推广应 用。该方法通常用于讲解典型病例．教师不再拿着书照本宣科，而是利用PACS强大的数据库和网络检索功能搜集合适 的病例，以具体病例为中心提出问题要求学生解决，如脑外伤病人，可以要求学生找出骨折、血肿、脑疝等一系列基 本病变，掌握硬膜下血肿、硬膜外血肿、蛛网膜下腔出血和脑内血肿的区别．训练学生全面观察的思维方式及综合分 析病例的能力。 3．2情境式教学情境式教学是指在课堂教学中教师有目的地创建接近实际的情景．使学生身临其境，实现理 论与实践的接轨。该方法主要应用于每个病种基本概念讲完之后，由教师使用PACS调出事先准备的病例，利用其与 ／124 会议发言论文 HIS的对接，先向学生呈现该病例的临床病史和体格检查记录，要求学生将自己想象为接诊的医生，选择合适的影像 检查方法，之后利用RIS调阅影像，分析影像学特点