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九义人教版新目标八年级英语下册 《Would you mind turning down the music? 第一课时》 说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我来自落水镇初级中学，我叫孙美花。今天我说课的内容是：人教版新目标英语八年级下册第七单元：《Would you mind turning down the music? 》第一课时。下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程及板书设计五个环节来进行我的说课。 一 、 教材分析 1.教材的地位和作用 本单元在本册书中处于教学的后期位置，具有重要的作用，重点在于培养学生的英语交际能力，培养学生使用礼貌的语言来表示请求与歉意。围绕着这个与生活贴近的话题来展开基本的语言教学，与第八单元的内容也有一定的联系。本节内容具有词汇量小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构；而且本课又是在Could you please + V原 ？这个委婉请求别人帮助的句型上进一步来展开教学,其中安排了听、说、读、写的活动任务，学生在学习的过程中也会容易接受。通过本节学习，学生可增加单词的储备量，学生能用英文表达请求、歉意。在获取基础知识、发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。 2. 我依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，将本课教学目标设计如下：…？及表示歉意的回答方式。掌握其中的重要词汇本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。班中等学生占多数，学困生也，虽然经过七年级的学习，学生能够进行简单的会话，但是在学习策略方面仍存在许多问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识且不大胆的用英语交流。 ’s hot.老师点头表示赞同：Yes, it’s very hot. Could you please open the door? 让一个学生站起来回答：Yes, sure.并把门打开。由此来引入提建议的句子，为了让学生更好的了解如何委婉提出请求、建议的句型，我要求学生与同桌讨论曾学过了哪些句子可用来提建议、请求。学生经过片刻的回忆之后，很多学生能够想起曾在八年级上册第十一单元里我们已学过的句式有：Would you like to do… ?/Can/could you please do…? / How/what about doing…? / Why don’t you do…? / Why not do…? / Let’s do… / Shall we do…? 我把学生提及的句型归纳到黑板的右边。为了让学生对以前学习的知识进一步巩固，我用过多媒体向学生展示了一幅扫地的片图，要求学生用刚才的句子来表达一遍。为来调动学生的积极性，促进学生的学习兴趣，我让班上一个比较调皮的学生播放了事先准备在录音机里的一首非常吵闹的音乐片段，而且这学生还随着音乐跳起来。面对这一切，学生们脸上露出很讨厌的表情，这时，我带着学生来到了本课的标题：Would you mind turning down the music? 并让学生带着自己的感情色彩反复读出自己的语感。就这样导入了本课，学生初步认识了本节课的教学重点。 步骤四： 因为我把本课的重点定为Would you mind (not) doing…?为了让我的学生能积极主动地参与到学习活动中来，使他们真正成为学习的主人，体现学生的主体性，并能更深刻的理解这一句型结构。在教学中，我引导学生自学1a部分里的4个句子以及语法焦点里的3个句子（约4分钟）。也为了培养学生的观察能力和归纳总结能力。老师布置任务：要求学生通过自己的认真学习，提出个人的看法，再以四个人一小组的方式来探讨各自所得结果，最后由全班学生向老师总结学习结果。我把句型归纳在黑板的中间位置：用Would you mind (not) doing…?来询问别人是否介意或不介意做某事，表示客气委婉的请求。回答不介意说：No, not at all.介意说：Sorry, ....强调mind 之后的动词要用动名词形式，否定则是在mind之后加not。为了让学生更牢固的掌握这个结构，我告诉学生要珍惜自己的劳动果实，把它由有形变成无形储存在自己的大脑，以备后用，留约2分钟的时间给学生们大声读记以上的句型。有了这一语言结构基础,我再次把图片一一向学生展示，希望学生对所学句型掌握得更深些，突出教学重点，并培养学生的交际能力和合作意识。要求学生用本课所学的句型和同桌编对话，并在学生的前面操练（约3分钟）。 步骤五：经过反复的课前热身操练之后，学生也有了一定的语感。带着学生来到1a,让学生独立完成，老师再和学生讨论卡通画，相互问答，共同完成 1a的填空任务：把a-d 的正确顺序填在图画的相应位置