多媒体在MEBT%2fMEBO护理教学中应用.pdfVIP

[4]陈琳，许小敏，何祥辉．烧伤病房鲍氏不动杆菌氨基糖苷类修饰酶基因研究[J]．中华医院感染学杂 志，2007，17(11)：1336—1338． [作者简介] 胡金莲(1971一)，女，湖南湘潭人，1990年毕业于湘潭职业技术学院，主管护师，湘潭市中心氏院 体检中心主管护师． 黄成(1975～)，女，湖南韶山人，1993年毕业于湘潭职业技术学院，主管护师，湘潭市中心医院 烧伤疮疡整形科护士长． 刘斌(1967～)，男，·湖南湘潭人，2003年硕士毕业于华中科技大学同济医学院，湘潭市中心医院 烧伤疮疡整形科主任，中南大学湘雅医学院兼职副教授，中国烧伤创疡杂志编委． 王爱，王成德 山东省潍坊医学院附属青州医院，山东 潍坊262500 随着现代技术的不断发展和教学改革的深入，多媒体越来越多的被应用于教学活动中。 目前，烧伤医学已进入了组织器官再生阶段，烧伤湿性医疗技术(MEBT／BEBO)现已形成 了较为系统的皮肤原位再生体系¨】。我院是综合性教学医院，烧伤科于2005年7月一2008 年5月在我院烧伤科实习的护生368人，结合临床特点，应用多媒体对实习生进行全程理论 及部分操作课程的教学，取得了满意的效果。现报道如下： 1．一般资料 t 统组各184人，多媒体组实施多媒体教学，传统组按传统方法教学。两组带教老师的任职要 求年资均在5年以上，学历大专以上，业务水平较高，有一定教学经验的护师、主管护师人 员，并经过系统的带教培训。学生分别来自所属院校的中专、大专、本科生。学生的年龄、 性别、学历、学制等比较差异无统计学意义，具有可比性。通过对学生出科前综合考试和问 卷调查客观评价教学效果。 2．方法 传统组在学生上岗前由总带教老师集中一周时间，逐一进行示范烧伤科各种相关的护理 操作及系统的烧伤科相关理论专题授课，然后分配给指定的带教老师跟班带教。多媒体组在 制作课程时对旧的带教课程结构进行合理调整，由总带教老师根据教学大纲要求设置课程， 具体方法如下： 2．1．岗前培训：由总带教老师负责，为期2天，在科内示教室完成。目标是了解烧伤 科的基本情况及工作特点，使学生尽快适应烧伤科特殊的工作环境。第1天，介绍科室总体 布局，工作制度，收治病种范围及专业思想教育。第2天，讲解烧伤科病室消毒隔离管理要 求，常用药物如MEBO作用及用途，常用设备如多功能翻身床，弥散离子流等的性能及操 作方法，MEBT／MEBO技术规范用药流程及创面换药流程等。 2．2．临床实践：要求一对一带教，为期2．5周。目的是熟悉烧伤科护理常规和MEBT／ ．．．．—276．．．—． MEBO技术的护理配合工作。此阶段在临床带教老师的指导下，可参与轻中度烧伤患者应用 MEBT／MEBO护理配合。期间也适当安排相应的理论及操作的多媒体授课。 2．3．出科前综合考评：由总带教老师负责，共3天。第l天，组织烧伤病例护理查房， 带教老师应选取典型烧伤病例，选取时强调烧伤患者的院前急救现场处理，烧伤程度的判 断，MEBT／MEBO技术治疗的主要措施及护理配合；查房前应做好病人的思想工作，取得病 人及家属的支持和理解，同时学生应认真复习课件相关理论知识，否则会导致查房时出现一 问三不知的尴尬场面；第2天，进行理论及技术操作的考核；第3天，进行实习总结，听取 学生的反馈意见及建议。 2．4．课程的设计：以完成教学大纲规定的任务，提高教学质量为目标和原则，根据以 往学生反映的难点和疑点，及老师一致认同的具有MEBT／MEBO特色的教学重点问题，结 合本专业进展的现状适当补充教学内容。 软件直接编辑，而图片又能直观的反映问题，而且能吸引学生的注意力。图片的来源可用照 相机把烧伤科的环境布局、人员的着装要求，各种常用器械，烧伤深度的图片，烧伤面积的 估算等拍摄下来，使用录像机把各种护理操作如无菌操作技术，创面换药技术等常规工作过 程摄录下来。另外，强化学生实习期间的职业安全防护及应急事件应对意识，我们还把针刺 伤、烧伤创面渗出液、创面特殊感染患者分泌物、复合伤创面大出血及停水、停电等紧急情 况的规范操作程序录制成全程操作录像，配以背景音乐，解说制作成多媒体课件。通过检索 intemet的医学、护理相关网站，获得专科的新进展，制成课件，在教学过程中就操作的重 点、难点及注意事项停顿讲解，反复多次播放，强化记忆。 26．效果评价：以操作与理论考试得出的综合分数为量化标准。分