图示理论指导下的大学英语听力学习策略的研究.doc

摘 摘  要  要  听力是日常交际活动的一个重要组成部分，是学习者获得可理解性输入的重 要途径之一。听力理解水平的提高不仅有助于学习者综合语言能力的进步，而且 有助于其交际能力的培养。然而，当前中国大学生的英语学习现状表明，听力理 解仍然是语言学习中的弱项。二十世纪七十年代以来，外语学习者策略运用状况 的研究越来越受到研究者的关注。对听力策略运用的研究也引起了研究者的广泛 关注。Ｒｏｓｔ 指出，培养听力策略与听力能力（水平）是听力教学的目标（目的）。 一方面运用听力策略能提高学生的听力水平；另一方面，随着听力水平的提高， 学生会更灵活地运用多种策略并创造出新策略，从而有助于促进信息的输入。　 本文以图示理论为指导，分析了阻碍非英语专业学生听力理解顺利进行的原 因。通过调查学生听力策略的运用现状，以及策略的使用对听力成绩的影响，提 出了相应的听力教学启示。本文采用定量和定性研究相结合的方法，对 １７３ 名华 北电力大学的大二非英语专业的学生进行了问卷调查，并对其中的部分学生进行 了访谈。统计结果表明，被调查的学生在听力理解中主要运用了自下而上的信息 处理模式，总体上运用听力策略的水平不高。学生更多地运用了认知策略，而对 元认知策略和社会／情感策略的运用不多。听力理解水平高的学生运用的策略明 显多于听力理解水平低的学生使用的策略，而且在元认知和认知策略的运用上差 异明显。这说