图式理论在大学英语阅读教学中应用研究.docVIP

图式理论在大学英语阅读教学中应用的研究  研究生：燕明祥  年级：2007 级  学科专业：外国语言学及应用语言学 指导老师：蓝 伟 副教授 研究方向：应用语言学  中 文 摘 要 图式指人们把经验和信息加工组织成某种常规性的认知结构，可以较长期的储存于记 忆之中（王寅，2006）。长期以来，国内外的语言学家和二语研究者对图式进行了许多研 究，表明图式在促进学生的阅读能力方面能够起重要作用。学生可以根据他们已有的图式 对文章进行预测﹑推断和验证，从而促进阅读理解。 图式理论以及对英语阅读的影响自八十年代传入中国以来，给中国的英语阅读教学及 英语教材的编纂产生了巨大的影响。传统的英语阅读教学模式逐渐被扬弃，而新的以图式 理论为核心的英语阅读教学模式被越来越多的英语教师所接受和采纳。然而, 在这新旧模 式转换交接之时，一些英语教师也往往容易走进一些误区。有些教师过分强调内容图式在 英语阅读教学中的作用，他们认为英语阅读教学的任务主要是给学生提供相关的内容图式 并让他们在阅读中充分的运用。而一些教师恰恰做的相反。他们认为语言知识，特别是词 汇和语法，是影响学生英语阅读理解的主要因素，因而在教学中只重视语言图式的教学， 忽视学生内容图式的启动和建立。语言图式和内容图式，哪一个是影响学生英语阅读理解 更大因素呢?帮助学生启动和建造语言图式和内容图式有效途径有哪些呢？本论文通过调