高中電腦教科書精緻化應用的分析.pdfVIP

高中雹膦教科害精缴化臆用的分析 敕皇靓①吴正己①赖锦缘① 本研究针封台湾三本通遏圜立编薛馆客定之高中鼋脂教科吉，分析其在呈现中央虑理单元 展的‘精缴化分析表J共同追行分析。研究结果赍现：三本教科吉最常使用重申、举例的方式朱精缴 化描述的概念，较少使用颏比舆轻微雕题的方式。精擞化使用畸，尊入新的概念或不易理解的衡 话，则是常见的缺失。 明键词：教科害分析；精缴化 1 引 言 文字舍崖生新的命题，造而加入畏期记慷中的纲路中遥行编碣；此晴若能将卑留目楝舆相明的精缴化 度做一佃正碓的描述，必须同晴考量虞理器的速度及字组大小J文句晴，他只知道虞理器的考量是速度及字 组大小，韭不知道到底什麽是虞理器的速度和字组大小。但若将此文句予以精缴化，即在此文句後加上r一 楠充畴，则蘸者可以更清楚嘹解虞理器的速度和字组大小所代表的意羲，使得逭些讯息易於储存在蘸者畏期 靛的内容缺乏精徽化的福充叙述，蘸者常须一面固蓿，一面自行廑生精缎化来揣模阴蘸文字的意涵；反之，若 阴溃的内容本身已包含精缎化的叙述，则藏者不须自行连行精缴化勤作，便足以完全嘹解文字傅逵的讯息。 尤其皙犟留者的先侑知谶不高晴。若提供文字的精敏化，剐舍提升其圊蘸理解的成效[j引。因此，教科害所含 括的精缴化概念愈多，封孥生的睾留愈有帮助。就教科害而言，它是单生獾得知裁的主要来源，浅颗易懂是 必要的傺件，故而害中重要概念的精缴化是良好教科葺所必须具侑的。 教科害在教罩活勤中扮演著相营重要的角色。静多科孕教师往往依赖教科害来教早。把教科害营成是 教单活勤的中心，而晕生也畲把教科害富作上裸的挈缝‘…。Weiss等人‘181磺现固中自然科卑教师使用教科 害比例高逵90％。因此，静多孥者相缝投入教科言的相阴研究。蓝提出建蘸供教科害作者编篡之参考。例 胞、星星及鼋力概念的呈现等。在鼋腾教科害的分析，有吴正己、鹿能一[33探封十五套高中碱朴算橇概渝裸 Ll叫舆 念的精缴化情形，鬟现逋合低成就翠生阴渍的教科害封概念精缎化的情形不多，而教科害中有些精缎化是氯 3分析高中生物教科害中‘呼吸系统J重要概念精缴化的情 意羲的，封晕生理解重要概念蓝燕帮助。Soyibo[16 形，裴现教科害封概念精敏化的程度有所不同。同畴骚现教科害在鹰用精缎化的三佃缺黠：不正碓的资讯或 迷思概念、靓念禊尊、以及不明颓的精缎化等。可兄教科吉即使充分臆用精敏化，仍存有扦多同题值得深入 探封。 2研究方法 本研究分析台游圆立编舞馆謇定通遇的三本高中鼋腾教科言，探封其在鼋脂‘中央虎理罩元(CPU)J概 念的精敏化情形，希望分析结果能做菊教科軎作者、研究人具及教师的参考。分析的三本教科害资料如下： 吴文立、李亮生、詹修明、睐明骏(2000)：鼋晒(上)。旗立出版社。(後文以甲教科害稻之) 施文置、詹坤逵(2000)：鼋腊(上)。j；墓腾出版社。(後文以乙教科害礴之) 隙异(2000)：高中鼋胳(上)。荤舆出版社。(後文以丙教科言稻之) 羯分析概念精缎化情况舆颊型，本研究参考相隔文献襞展‘精敏化分析表J，其中包括精敏化的颊别及其 ① 聊络人)；yuan@ice．ntnu．edu．tw 695 操作定蓑。糖缀诧颧剐分稳下列圈獯： 2．1重申(restatement) ‘重孛』是在睾髫摄念後，再穗充羧明兹概念。如下例如底缘的文字即是重审： 控制罩元是中央遂理覃歹己中很重要的元件，它用来协凋、管理鼋腾各部门的逗作；包括指令的孰行、暂祥 器及凝德髓资犍的傅遽等工作，都必缀在控制犟元的蹙督下遣行。(甲教科骞，p。70) 2．2犟例(example) r器例』趋以例子的方式加强擘翟概念的虢明。一般而言，‘搴例j呈现於卑留概念後。例如： Per ofInstructionsSecond，篱藕MIPS)来描述， 鬣膳的速度也可以使用每秒百蓠徊指令敷(Millions 蒿指