学校德育工作的改革创新 (42页).pptVIP

三、学校德育工作的改革创新 1 、德育目标层次化 《中学德育大纲》初中阶段德育目标 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵记守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。 《中学德育大纲》高中阶段德育目标 冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就要做好人。人品表现可以分七个不同层次： 第二、贤人： 第三、好人： 第四、中人： 第五、庸人： 第六、坏人： 第七、恶人： 2、德育内容具体化 我国对德育内涵理解的变迁 德育内容的相互关系 学校德育内容主要包括七个方面： 德育主要内容（2） 道德品质 法律观念 心理素质 人生哲理 经济意识 政治理念 时事政策 小学阶段德育内容要点： 初中阶段德育内容要点： 高中阶段德育内容要点： 学校德育的常规任务： 教育专家叶澜提出构建新理想 之核心--新人形象 当代中国道德教育内容的基础性构成 英国人的品德教育 对于“自由”的要求 强调领会社会常识 例如：《大家一起来拾宝》 第二、要努力养成良好的行为习惯 对于学生来说： 例如：列宁接受的家训 第三、要努力培养创新精神 例如：《谁动了我的奶酪》 创新教育的内容 教育创新的要求 日本每十年更新一次国家基础教育课程 英国课程改革 美国《2000年教育战略》课程改革要求 例如，在有75位曾获诺贝尔奖的科学家举行的一次集会上，记者采访一位老学者：“请您谈谈，您是在哪所大学、哪个著名的实验室学到了最重要的东西？”老学者略想了下说：“在幼儿园我学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要道歉；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”与会的科学家都表示赞同。 种下去行为，收获起来是习惯； 种下去习惯，收获起来是性格； 种下去性格，收获起来是命运。 1870年列宁出生于俄国辛比尔斯克(今乌里扬诺夫斯克)。他的父亲是省国民教育视察员，非常重视孩子们品德的培养。父亲以身作则地教导他们：要学会尊重他人，不论别人身份高低贵贱；小朋友要是说话发音不准确，不要讥笑他，而要帮助他纠正，平时要多体谅别人，多替别人着想；要乐于助人，给老人妇女让座；别人帮了忙，一定要道谢；自己有了错，也一定要请求别人原谅 没有创新，知识经济主体便失却了竞争力和生命力。从诺贝尔奖的设立到当今已经进行了96次评选，然而在这96次1000余人的获奖名单中，占世界人口五分之一的泱泱大国--中国籍公民却没有一人获奖。与此形成鲜明对比的是，杨振宁、李政道丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦6位美籍华裔却在别国的土地上获此殊荣。创新对一个国家和发展的意义当然不仅仅在于获得诺贝尔奖，其真正意义在于对促进经济的发展和国力的增强有着决定性的影响。面对知识经济的浪潮，一个国家和民族的创新能力和水平，决定着一个国家和民族的地位和发展速度。创新能力和水平的提高，又深深地依赖于一个国家和民族的创新教育能否顺利实施。 变化总是在发生 如果你不改变，你就会被淘汰。 一个人不可能去改变另一个人，人只能被自己改变。 自从他做出第一个改变以后，他发现那些面对变化时产生的恐惧其实没什么大不了的，那些都是自己吓自己，是思想和行为的惰性在作怪。 越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。 做好迅速变化的准备，不断地去享受变化。 创新意识的培养 创新思维的培养 创新技能的培养 创新情感和创新人格的培养 创新性才能是一个人最具有价值的一种能力，通过创新才会使人形成自己独有的特色，使人更快地作出与众不同的成绩，并能在原有基础上，突破自我，获得更高层次的发展。 教育观念的创新 教育内容的创新 教育方法与手段的创新 教育教学评价体系和方法的创新 教师素质和要求的创新 教育教学管理体制的创新 2002年实施的新课程，精选教学内容, 留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面： ? 鼓励学生参与社会，提高国际意识 ? 提高学生独立思考和学习的能力 ? 为学生掌握本质的内容和个性发展创造宜 人的教育环境 ? 鼓励每所学校办出特色和标新立异 * 1、德育目标层次化 2、德育内容具体化 3、德育途径综合化 4、德育方法主