多元智能发展视角下的多媒体教学设计调查分析.pdfVIP

2010-1 高教前沿 多元智能发展视角下的多媒体教学设计调查分析 袁 飞 梁东荣 摘 要：教学应当促进学生多元智能的发展是教育界的普遍共识，多媒体的广泛运用是当前教学的典型特征。围绕多媒体使用情 况，多媒体教学对学生多元智能发展的影响，居于多元智能发展的多媒体教学设计现状进行调查，并对调查结果进行归纳分析。 关键词：多元智能 多媒体教学 设计 调查研究 多元智能理论（ ，简称 理论）是当前教育 调查结果显示学生认为多媒体教学在促进学生的音乐智能、 Multi-Intelligences MI 界普遍认同的一种教育理论，教学应该促进学生多元智能的发展 空间智能、自然观察智能方面优势明显。选择能促使这些智能发 是教育工作者的共识。多媒体在教学当中的广泛运用与日益普及 展的学生在对其理由的回答中，选择比较多的分别是： 的学生 82% 化是现今教学的典型特征之一。在这种背景下，如何正确认识多 选择“多媒体自身所具有的丰富的音频信息”， 的学生选择“多 87% 媒体对学生多元智能发展的影响？当前的多媒体教学在促进学生 媒体具有丰富的色彩、形状、线条、形式、明暗、构图、平衡、空间信 多元智能发展方面存在什么问题？应该如何科学设计多媒体教学 息”；而促进自然观察智能发展的理由中76% 的学生选择“通过多 以促进学生多元智能的发展？这些问题成为目前亟待思考和解决 媒体能将事物的各种形态生动的再现出来”。此外，学生也认为多 的问题。为了认清和解决这些问题，为教育教学服务，我们组织了 媒体教学对语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能的发展不利， 多元智能发展与多媒体教学的调查，具体结果与分析如下： 对其分别理由选择比较多的则是： 的学生选择“人机交互取代 75% 一、调查方法与资料处理 人际互动，语言训练机会变少”， 的学生选择“缺乏演算、归纳、 83% （一）调查对象与调查方法 演绎、推理过程”， 的学生选择“教师与学生都将注意力集中在 88% 调查对象为我校2005~2007 级临床医学、护理、药学、公共事 多媒体上，师生、生生交互减少”。 业管理、市场营销（医药方向）专业学生和相应专业部分任课教 上述调查结果表明，多媒体教学对学生多元智能的发展产生 师。调查方法采用随机抽样，从上述专业分别抽取从大二到大四 的影响是双向的，即既有积极一面，也有消极一面，只有充分利用 学生各 名，任课教师各 名进行问卷调查，发放学生调查问卷 多媒体自身的优势，并科学设计多媒体教学，克服其劣势，才能全 50 6 份，回收 份，有效问卷 份，有效率 。发放教师问 面促进学生多元智能的发展。 250 250 242 96.8% 卷 份，回收 份，有效问卷 份，有效率 。 （三）多媒体教学设计 30 30 30 100% （二）资料处理 通常把多媒体教学设计分为分析教学内容、确定教学目标、 运用Excel 软件录入调查问卷数据并建立数据库，并用SPSS 选择教学媒体、创设多媒体教学