儿童自尊发展影响因素综述.pdfVIP

■研究实践 国内对自尊发展的研究主要集中于学校，集中于小 (1)父母教养方式。魏运华(1999)采用最表法对 学及中学阶段，这一阶段的自尊发展情况对成人后的自 小学及初中的学生进行研究发现，父母对儿童采取‘‘温 尊水平有着重要影响。影响儿童自尊发展的主要因素可 暖与理解”的教养方式会促进儿童自尊的发展，提高儿 以分为：家庭因素、自身因素、学校因素、社会文化因 童自尊的水平；相反，父母X,寸JL童采取“惩罚与严厉”、 素。其中家庭因素贯穿于整个儿童自尊发展阶段并起着 “过分干涉”、“拒绝与否认”、“过度保护”等教养方式， 主导作用，随着年龄的增长其他三种因素的作用不断加 都会不同程度地阻碍儿童自尊的发展，降低儿童的自尊 强，自尊的影响因素也更为复杂。这些因素相互作用， 水平。程学超等人(2001)进一步探讨了母亲教养行为对 共同影响了儿童的自尊发展。本文从影响因素的角度出 儿童自尊发展影响，母亲对儿童的不支持行为与自尊的 发，系统总结归纳了儿童自尊发展的内外影响因素，为 发展负相关。母亲的不支持行为越多，儿童的自尊水平 切实提高儿童自尊水平，促进人格健全，培养良好心理 越低。父母对子女是积极热情的、称赞的、宽松民主的， 健康水平，更好适应社会有着巨大的现实意义。 对子女的行为有着合理期单值的，子女易形成积极正确 一、儿童自尊发展特点 的自我评价，有利于提高自尊水平；相反，则会阻碍子 自尊是个体对自我的评价及其体验，是自我中的情 女的自尊发展。然而，过度的民主、称赞对孩子的发展 感成分。作为社会性发展的重要部分，有关自尊的研究 也是不利的。不管是自卑，还是自负都是有害的。 已成为发展心理学中的重要领域。通过研究发现，自尊 (2)亲子关系。父母的教养方法，态度直接影响亲子 萌芽于3岁左右。儿童早期随着年龄的增长，自尊水平 关系的状况，良好的亲子关系有利于儿童自尊发展。在 对进城务工子女自尊发展的研究中发现，离开父母的年 不断提高；12岁(五六年级)是自尊发展的关键期；初 中一年级是儿童自尊发展的转折期，13岁左右自尊呈下龄越小，子女的自尊总分越低。这主要是由于父母与子 降趋势。整个小学、初中阶段自尊的发展是不稳定的。 女之间过早的分离，缺少父母的关爱与支持，未形成良 儿童在自尊发展的个别维度有显著差异，女童比男童注 好的亲子关系，在儿童心里留下阴影，阻碍了自尊发展。 重外表，自尊总体水平不存在性别差异。 良好的亲子关系对于儿童自我意识和自我评价均有积极 二、影响因素 作用。 1．家庭因素 (3)父母自身因素。父母的受教育水平越高，儿童的 家庭是人出生后接触到的第一个社会载体，对人一 自尊水平越高。父母的职业对小学生的自尊发展影响也 生的发展具有深远的影响。家庭因素在儿童自尊发展中 较大，特别是母亲的受教育水平、职业地位越高，儿童的 占有主导性的地位。父母和家庭对儿童自尊发展的影响 自尊水平也越高。在父亲的职业影响中，国家机关干部 超过了教师和学校。 的子女自尊水平最高，工人的子女自尊水平最低；家庭 18中小学心理健康教育 万方数据 研究实践■ 经济收入越高，儿童的自尊水平也越高，反之，儿童的 社会文化也会对儿童自尊发展产生影响，儿童的自尊是 自尊水平也相应地越低。 在其与社会相互作用中发展起来的。 (4)家庭结构。生活在核心家庭的儿童自尊发展水 (1)文化差异。不同社会文化环境中的儿童其自尊 平比非核心家庭的儿童高。张文新(1997)在对初中生自的发展具有不同特点，表现出跨文化的差异性。例如， 尊发展特点研究中发现，独生子女的自尊水平在总体上 不同文化对“美”的标准不同导致青春期儿童对自身价值 显著高于非独生子女。在独生子女的家庭结构中。由于 的评价不同。进而影响自尊的发展状况。而且不同社会 子女数量少，与非独生子女相比，父母及家人把更多的 文化中社会比较的作用也不同，有研究表明，美国儿童 爱和